七年级数学上册有理数加法的运算律教案新版华东师大版.docxVIP

七年级数学上册有理数加法的运算律教案新版华东师大版

一、课程标准解读分析

在《七年级数学上册有理数加法的运算律》的教学设计中，课程标准为我们提供了明确的教学方向和内容层级。首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念包括有理数的加法运算律，关键技能为灵活运用加法运算律进行计算。根据课程标准，学生需要“了解”加法运算律的概念，“理解”其原理，“应用”于实际计算中，“综合”运用加法运算律解决实际问题。为此，我们可以通过思维导图构建知识网络，引导学生从基础概念到实际应用的逐步过渡。

其次，在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括抽象思维、逻辑推理和数学建模。在教学过程中，我们可以通过小组合作、探究活动等方式，让学生在实践中体验这些思想方法，提高其数学思维能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、运算能力和解决问题的能力，同时培养学生严谨、细致、求实的科学态度。

此外，我们需要将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。例如，在达标水平方面，学生应能熟练掌握有理数加法的运算律，能够运用运算律解决简单的实际问题；在核心素养方面，学生应具备良好的数学思维品质和解决问题的能力。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，我们进行以下学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生已掌握整数、小数、分数的加减乘除运算，对有理数概念有一定了解，但缺乏对加法运算律的深入认识。

2.生活经验：学生在日常生活中接触到的加法运算较为常见，但缺乏系统性的运算律知识。

3.技能水平：学生在计算过程中，可能会出现运算顺序错误、符号混淆等问题。

4.认知特点：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的数学概念和运算规律理解有一定难度。

5.兴趣倾向：部分学生对数学学科较为感兴趣，但部分学生可能对数学学习存在畏难情绪。

6.可能存在的学习困难：学生在学习过程中，可能会对加法运算律的概念、原理理解不清，导致在实际应用中出错。

针对以上学情，我们提出以下教学对策建议：

1.对加法运算律的概念、原理进行详细讲解，帮助学生建立清晰的认识。

2.通过实例、游戏等方式，让学生在具体情境中感受加法运算律的应用价值。

3.设计针对性练习，帮助学生巩固加法运算律的运用。

4.针对学习困难的学生，进行个别辅导，确保其跟上教学进度。

5.营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学目标

知识的目标

能力的目标

本节课旨在培养学生的计算能力和逻辑推理能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成有理数加法运算；从多个角度评估证据的可靠性，确保计算结果的准确性；通过小组合作，完成一份关于有理数加法运算律的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

本节课将培养学生的抽象思维和模型建构能力。具体目标包括：能够构建有理数加法运算的数学模型，并用以解释实际问题；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

本节课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握有理数加法的运算律，包括交换律、结合律和分配律。这些运算律是后续学习有理数运算和代数表达式的基础。具体而言，重点是引导学生通过实例理解运算律的概念，并能熟练运用这些律则简化加法运算，提高计算效率。

教学难点

教学难点在于帮助学生克服对抽象运算律的理解障碍，特别是在应用运算律解决复杂问题时。难点成因主要包括对运算律概念的理解不够深入，以及在具体问题中难以识别和运用运算律。因此，难点在于如何让学生在具体情境中灵活运用运算律，并能够识别何时以及如何应用这些律则来简化计算。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含有理数加法运算律讲解的PPT。

教具：准备图表展示加法运算律，模型辅助理解。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：相关教学视频或动画。

任务单：设计加法运算律应用练习。

评价表：准备学生表现评价表。

学生预习：预习教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（情境一：生活实例引入）

同学们，在我们日常生活中，经常会遇到需要计算数量的问题，比如购物时的找零、