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二年级数学应用题易错题专项训练

二年级的小朋友们，数学应用题是不是有时候像一个个小迷宫，明明感觉会做，可一不小心就会掉进题目设置的“小陷阱”里？别担心，今天我们就来一起专项训练，把这些常见的“小陷阱”一个个揪出来，练就一双识破它们的“火眼金睛”，让应用题从此成为你的“好朋友”！

一、常见“陷阱”大盘点与避坑指南

要想轻松应对应用题，首先得知道那些“坑”通常藏在哪里。我们一起来看看吧！

1.“审题不清”陷阱——关键词“捉迷藏”

错误表现：没看清题目问什么就开始算；漏看了题目中的关键信息，比如“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“平均”、“原来有”等等。

避坑指南：

*慢一点，再慢一点：读题至少两遍，第一遍了解大意，第二遍圈出关键词和数字。

*问自己：这道题是让我求什么？（是合起来？还是去掉一部分？还是比较多少？）

*举例：小明有5个苹果，小红比小明多3个，小红有多少个？（关键词：“比……多”，求多的那个量）

2.“数量关系”陷阱——加减乘除“用错家”

错误表现：看到“一共”就用加，看到“还剩”就用减，看到“多”就加，看到“少”就减，结果有时候就错了。

避坑指南：

*理解题意是王道：不能光看个别词语，要理解整个题目说的是一件什么事。

*“谁”比“谁”多/少：如果是“甲比乙多几”，求甲用加法（乙+几=甲），求乙用减法（甲-几=乙）。

*画图帮手：对于“比多少”的问题，可以试着画一画简单的示意图，比如用圆圈代表物体，一眼就能看出谁多谁少。

*举例：小明有10支铅笔，比小红少2支，小红有多少支铅笔？（这里是小明比小红少，说明小红多，求多的，用加法：10+2=12）

3.“多余信息”陷阱——“干扰项”来捣乱

错误表现：题目里给了很多数字，不知道哪个该用，哪个不该用，把所有数字都加起来或减下去。

避坑指南：

*紧扣问题：想想我们要求的是什么，哪些信息是解决这个问题必须的，哪些是“多余”的。

*举例：妈妈买了8个苹果，5个梨，送给奶奶3个苹果，还剩几个苹果？（这里“5个梨”就是多余信息，只需要用苹果的数量来算：8-3=5）

4.“单位”陷阱——数字对了，单位错了

错误表现：计算结果的单位写错，或者忽略了单位之间的联系（虽然二年级单位换算不多，但要注意统一）。

避坑指南：

*读题时圈出单位：看看题目中的单位是什么，问题要求的单位是什么。

*计算后带上单位：养成好习惯，算出结果后马上把单位写上。

*举例：一支铅笔长15（），很多小朋友会填“米”，这就不符合实际啦，应该是“厘米”。（虽然这是填空题，但应用题中单位也很关键）

5.“顺序”陷阱——“先算什么，后算什么”搞不清

错误表现：对于需要两步计算的应用题，不知道先求什么，再求什么。

避坑指南：

*分步思考：把复杂问题拆成简单的小问题。先解决第一个小问题，再用第一个问题的结果去解决第二个问题。

*“隐藏条件”要找到：有些两步应用题，第一步求的量在题目里没有直接说出来，需要我们先算出来，这就是“隐藏条件”。

*举例：同学们做了12朵红花，8朵黄花，送给幼儿园小朋友15朵，还剩多少朵？（先算一共做了多少朵：12+8=20，再算还剩多少朵：20-15=5）

二、经典易错题解析与实战演练

好了，知道了这些“小陷阱”，我们就来练练手，看看你能不能顺利“过关”！

【易错题1】

小明有7本故事书，小红有5本故事书。小明送给小红2本后，谁的故事书多？多几本？

错因分析：很多小朋友会直接用7-5=2，认为小明还是比小红多2本。他们忽略了“送给小红2本”这个动作对两人书本数量的影响。

正确思路：

1.先算小明送给小红2本后，小明还剩几本：7-2=5（本）

2.再算小红得到2本后，小红有几本：5+2=7（本）

3.现在比较：小红7本，小明5本，小红多。多几本？7-5=2（本）

答：小红的故事书多，多2本。

【易错题2】

停车场原来停了10辆小汽车，开走了几辆后，还剩下3辆。又开来了4辆，现在停车场有多少辆小汽车？

错因分析：这道题容易错在两步计算，有些小朋友会被“开走了几辆”这个信息干扰，试图去求“开走了几辆”（10-3=7辆），虽然这个计算本身没错，但题目最后问的是“现在停车场有多少辆”，只需要用到“还剩下3辆”和“又开来了4辆”这两个信息。“开走了几辆”在这里是多余信息。

正确思路：

题目问的是“现在”有多少辆，所以只需要关注剩下的和又开来的。

剩下3辆，又开来4辆，现在有：3+4=7（辆）

答：现在停车场有7辆小汽车。

【易错题3】

一根绳子长18米，第一次剪去5米，第二次剪去6米，这根绳子比原来短了多少米？

错因分析：很多小朋友