加减法验算方法探索与教学实践.pdfVIP

北师二下第五单元《加与减》

第7算得对吗（1）

课题算得对吗（1）课型新授课

《算得对吗（1）》一课是北师大版数学二年级下册第56页的教学内容，也是学生第一

次开始接触验算，多角度感受验算必要性就显得十分重要。为此设计了一个“钱是否找

得对”的情境。改变过去验算方法单一的状况提倡验算方法多样化为学生尝试探索验

算方法多样化可能。

采用加、减法验算集中编排,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过

分析

加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法,体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已

经初步感受到加、减法的关系,因此,教学时应根据学生已有的知识和生活经验,让学生在具体的

情景中理解算理。

面的学习中学生已掌握了加减法的计算方法,并从中初步感受到了加减法的关系,如

学情根据一个加法算式再写出一个加法算式和两个减法算式,想加法算减法等等。本节教学就是从

分析这些已有知识出发,学生去探索加法的验算方法。

1、有效的情境创设策略以买商品算的是否正确为情景导入，激发学生学习，进入本课

的学习。

教学2、合作探究法结合教学内容创设提出问题、解决问题的情境，学生接触数学问题的新

策略奇现象，去寻找问题的关系，从而启发学生提出问题，让学生带着问题，采用各种方法

去做探究性的实验活动，从中得出结论。

教学

北师大版二年级下册第56-58页

内容

1.结合现实情境,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性,进而探索加减法验算的多种

方法。

教学

2.在探索加减法验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细

目标

验算的良好习惯。

3.通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

教学探索加减法验算的多种方法。

重点

教学

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

难点

教学

多课件

准备

1

安排

教学

导学案

环节

师：今天这节课我们继续研究三位数加减法的计算问题。

一、师：瞧，这两个小朋友去书店买书时，遇到了什么问题？说说你知道了什么（课件出示：

创设

情境第56页情景图)

生1：我知道了科普每套118元，中外童话每套138元。

谈话

导入生2：小要买一套科普和一套中外童话货员说一共要256元。

二、结合情境，提出问题

师：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？

学生思考后交流汇报：

生1、我用加法算了一遍，的确是256元。

生2、如果售货员阿姨的计算是正确的，就应该能倒回去，也就是从256元里面减去其

中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，所以我用256元减去科普从书的118元，正好是

二、

138元的中外童话的价格，说明售货员阿姨的计算是正确的。

探究

(如果学生的想法中没有出现其中的任何一种，可以作为参与者向学生介绍，并学生

体验

分析这样做是否合理。)

师：前面同学的算法就是验算，它可以帮助我们减少错误。今天我们主要就是研究验算的方

经历

法。

过程

师：如果付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？你是怎么知道的？

生1：我用300元减去44元试试。

300

-44

256

用竖式计算的结果是256，说明是正确的。

生2：我用加法验算。

256