第五单元写作文从字顺课件28张部编版语文七年级下册.pptxVIP

文从字顺语文七年级上册第五单元写作课

学习目标1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

新课导入--选房间

我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想情感不能准确表达，今天我们一起进行训练：文从字顺，有条不紊表达情意。

写作指导文从字顺，从：服从，顺从；顺：通顺。指文章通顺。文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

文从字顺“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。

写作指导怎样做要想做到文从字顺，对初学者来说，重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸，有韵律。

小试牛刀1.爷爷是一个非常简朴的人。2.三个学校的领导。3.干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。简朴不等于俭朴。简单与朴素更不能缩简为“简朴”。三个学校的领导？这句话不符合韵律，我们一般说“腰酸胳膊疼”。

（1）准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。（2）要围绕中心说话，人称要清楚。（3）掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。（4）好文章不是写出来的，而是改出来的。你发现了什么？

教师总结

小总结我希望大家在练习读与写的时候，能够自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段与前一段是怎么连上的，某一句与前一句有什么关系，某一段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体方法。

练习、找窍门

修改实例例1：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。语序混乱，缺乏条理。问题出在哪？你会怎么修改？

修改实例修改示例：新学期开始了，班委会举行换届选举。很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。

例1：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。——贾平凹《一颗小桃树》“猥琐”一词用得好吗？仿写指导

分析：“猥琐”指举止扭捏、拘束、不自然;或形容人体貌、气质不佳。用在这里描写小桃树的样子，写出了尽管小桃树多次遭劫，但小桃树却蓄着我的梦，默默地生长着。仿写指导

例2：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。——宗璞《紫藤萝瀑布》仿写指导赏析文段中的重点词。

学生修改例文分析：运用“流动”“欢笑”“生长”等动词，化静为动，把静态的花写活了，表现出花的生机盎然。读起来朗朗上口，富有韵律节奏。

写作指导写完后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。

写作实践

片段写作文题展示：选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。

片段写作

拓展写作

拓展写作

课后作业

课后作业

同学们下课啦,再见!