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第一单元小数的乘法小数乘以整数教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小学数学第一单元“小数的乘法小数乘以整数”进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握小数乘以整数的计算方法，理解小数乘法的意义，并能正确进行计算。在课程体系中，本课内容是小学数学基础运算的重要组成部分，它承前启后，既巩固了学生之前学习的小数概念，又为后续学习小数乘以小数、小数除法等知识奠定了基础。核心概念包括小数乘法的意义、计算法则和计算技巧。

二、学情分析

针对本节课，学生已具备一定的小数概念和整数乘法的基础知识。他们能够进行简单的整数乘法计算，并了解小数的意义和表示方法。然而，由于小数乘以整数的计算方法与整数乘法有所不同，学生可能会在理解和计算过程中遇到困难，如小数点位置的处理、进位等问题。此外，学生对小数乘法的兴趣和认知特点也会影响学习效果。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备，同时考虑他们的兴趣和可能的学习困难，确保教学活动能够激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生理解小数乘以整数的意义；2.掌握小数乘以整数的计算方法；3.能够正确进行小数乘以整数的计算。为达成这些目标，教学策略将包括：1.利用直观教具和实例，帮助学生理解小数乘以整数的意义；2.通过讲解和练习，使学生掌握计算方法；3.设计层次分明、难度适宜的练习题，帮助学生巩固所学知识。同时，教师将关注学生的学习过程，及时调整教学策略，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出小数乘以整数的意义和计算法则。

列举并解释小数乘以整数的计算步骤。

设计并完成至少两道小数乘以整数的计算题。

2.能力目标：

解释小数点位置移动的规律。

评价小数乘以整数计算过程中的正确性。

通过小组合作，设计一个包含小数乘以整数的数学问题。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对数学学习的兴趣和好奇心。

体验数学在生活中的应用，树立解决问题的信心。

遵循数学计算的严谨性，培养良好的学习习惯。

4.科学思维目标：

分析小数乘以整数计算中的逻辑关系。

评价不同计算方法的优缺点。

通过类比，推广小数乘以整数的计算方法到其他数学问题。

5.科学评价目标：

评价自己和小伙伴的计算结果。

设计一个测试题，评估同伴对小数乘以整数计算方法的掌握程度。

反思学习过程，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解小数乘以整数的意义和计算法则，并能熟练进行计算。教学难点在于小数点位置的准确处理和进位问题，以及学生在实际计算中可能出现的混淆和错误，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、小数乘法计算图卡、计算练习题、以及相关的教学视频，以辅助学生理解小数乘以整数的概念和计算方法。学生需预习教材相关内容，并准备好笔记本和计算器。同时，教室环境布置应考虑学生分组讨论的座位安排，确保黑板板书清晰，并预留足够空间进行示例计算。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以提问的方式引入：同学们，你们已经学习了小数的概念和整数乘法，那么你们知道小数乘以整数是什么意思吗？

2.展示一些生活中的例子，如：一盒糖果有12颗，每颗糖果的价格是3元，那么一盒糖果的总价是多少？

3.引导学生思考：这个问题可以用小数乘以整数的计算方法来解决，那么我们应该怎样计算呢？

学生活动：

1.学生积极思考并回答问题。

2.学生通过例子理解小数乘以整数的意义。

二、新授环节（25分钟）

任务一：小数乘以整数的意义（5分钟）

教师活动：

1.解释小数乘以整数的意义：小数乘以整数表示的是几个相同的小数相加。

2.以具体的例子说明：例如，0.5乘以3表示3个0.5相加。

3.引导学生观察小数点位置的变化规律。

学生活动：

1.学生通过例子理解小数乘以整数的意义。

2.学生观察并记录小数点位置的变化规律。

任务二：小数乘以整数的计算法则（5分钟）

教师活动：

1.讲解小数乘以整数的计算法则：先按照整数乘法的法则进行计算，然后根据乘数中小数点后的位数，从积的右边起数出相应的位数，点上小数点。

2.展示具体的计算步骤。

3.通过演示，让学生理解计算法则的应用。

学生活动：

1.学生跟随教师的步骤进行计算。

2.学生通过演示理解计算法则的应用。

任务三：小数乘以整数的计算（5分钟）

教师活动：

1.出示练习题，让学生进行计算。

2.引导学生思考计算过程中的易错点。

3.针对学生的错误进行讲解和纠正。

学生活动：

1.学生独立完成计算练习。

2.