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《歌唱祖国》音乐教案

一、授课对象

小学高年级至初中低年级学生（可根据学情调整深度）

二、课时建议

1-2课时（每课时40分钟）

三、课型

综合课（歌唱、欣赏、知识与技能渗透）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解《歌唱祖国》的创作背景及歌曲的结构特点（主副歌形式）。

2.能够用饱满的热情、明亮的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节拍（2/4拍）和节奏特点，唱准附点音符及休止符。

3.学习运用恰当的呼吸方法和咬字吐字技巧，力求声音统一、和谐。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与歌曲的学习与体验。

2.引导学生通过对比、分析，理解歌曲不同段落的情感表达和音乐要素的变化。

3.鼓励学生在演唱中加入简单的体态律动或乐器伴奏（如鼓、镲等打击乐器），增强音乐表现力。

（三）情感态度与价值观

1.通过学唱《歌唱祖国》，感受歌曲雄壮豪迈、热情奔放的民族精神，激发学生对祖国的热爱之情和民族自豪感。

2.体会歌曲所蕴含的积极向上的力量，培养学生乐观进取的生活态度。

3.在集体演唱中，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生用真挚的情感和正确的发声方法演唱歌曲，准确表现歌曲的情绪。

2.掌握歌曲的节奏型，特别是附点音符和弱起小节的准确演唱。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的音准（如较高音区的演唱）及气息的控制。

2.理解并表现歌曲主歌与副歌部分在情感和力度上的对比与统一。

3.“我们爱和平，我们爱家乡”等乐句的流畅性与情感的自然流露。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含歌曲音频、视频资料、歌词、乐谱、相关历史背景图片或短片）、钢琴（或电子琴）、《歌唱祖国》简谱、打击乐器（如小军鼓、镲、沙锤等）。

2.学生准备：初步聆听《歌唱祖国》，对歌曲有一个大致的印象。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：播放一段激动人心的国庆阅兵视频片段（或展示鲜艳的五星红旗图片），引导学生感受庄严、自豪的氛围。

2.提问引入：“同学们，刚才的画面让你们感受到了什么？每当看到国旗飘扬、听到激昂的音乐时，你们心中会涌起怎样的情感？”（引导学生自由发言，激发爱国情感）

3.揭示课题：“今天，我们就要来学习一首能够表达这种豪迈情怀的歌曲，它就是——《歌唱祖国》。让我们一同走进这首经典之作，感受它的魅力。”（板书课题）

（二）感知与体验（约10分钟）

1.初听歌曲：播放《歌唱祖国》原唱音频，引导学生闭目聆听，感受歌曲的整体情绪和节拍。

*提问：“这首歌曲给你带来怎样的整体感受？（雄壮、有力、自豪、欢快等）它是几拍子的歌曲？”（引导学生感受2/4拍的强弱规律：强、弱）

2.再听歌曲：播放歌曲视频（或教师范唱），学生可轻轻拍手或点头，感受歌曲的节奏。

*提问：“歌曲分为几个部分？你能听出哪部分是主歌，哪部分是副歌吗？它们在情绪上有什么不同？”（引导学生初步分辨主副歌，主歌叙述性较强，副歌更具号召力和抒情性）

3.简介背景：简要介绍歌曲的创作背景（如王莘先生的创作灵感、歌曲的流传与影响），帮助学生更好地理解歌曲内涵，激发学习兴趣。

（三）学唱与探究（约20分钟）

1.学习节奏：

*出示歌曲的主要节奏型（特别是附点节奏和弱起节奏），如：“55|615|”、“6653|2-|”等。

*教师用指挥棒或手拍击节奏，学生模仿。可采用“口读节奏”与“手拍节奏”相结合的方式。

*重点练习副歌部分的节奏，如“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”一句的节奏。

2.学习旋律：

*主歌部分：

*教师弹琴，带领学生用“la”或“lu”模唱旋律。

*注意提醒学生音准，特别是乐句之间的衔接。对于较难的乐句，可以进行分句教唱。

*加入歌词，慢速跟唱。强调咬字清晰，字头准确，字腹饱满，字尾利落。

*副歌部分：

*副歌是歌曲的高潮，旋律高亢激昂。引导学生用更饱满的情绪和力度来演唱。

*注意“越过高山，越过平原”等句的音准和气息支持。

*对比主歌与副歌在旋律走向、音区、情绪上的不同，引导学生用不同的声音状态来表现。

3.处理歌曲情感与力度：

*引导学生理解歌词含义，如“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮”表现了胜利的喜悦和自豪；“我们爱和平，我们爱家乡”则表达了对和平生活的热爱和对家乡的深情。

*讨论：“主歌部分应该用怎样的力度和情感来演唱？副歌部分呢？”（主歌可稍平稳，富有叙述性；副歌应更加饱满、激昂，力度可稍强）

*尝试用不同的力度记号（如mf、f）来演唱不同段落，体验力度变化带来的情