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部编版语文一年级下册《通知》练习

一、为何要重视《通知》的学习与练习？

在小学语文学习的旅程中，《通知》作为一种应用广泛的实用文体，是孩子们接触社会、理解集体生活规则的重要窗口。对于一年级下册的小朋友而言，学习《通知》不仅是对识字量、句式掌握程度的检验，更是培养其信息提取能力、逻辑思维能力和初步书面表达能力的有效途径。它能让孩子们明白，如何清晰、准确地传递信息，这在日常的班级活动、校园生活乃至未来的社会交往中都具有不可替代的作用。因此，扎实掌握《通知》的基本要素和写法，进行有效的练习，是这一阶段语文学习的重要一环。

二、《通知》的“真面目”：认识基本要素

要写好《通知》，首先得认识它的“零部件”。一个规范的《通知》，通常包含以下几个核心要素，我们可以把它们比作“通知六兄弟”：

1.时间：“什么时候？”——明确活动或事情发生的具体时间，比如“明天上午八点半”、“本周五下午”。

2.地点：“在什么地方？”——明确活动或事情发生的具体位置，比如“教室”、“操场”、“学校礼堂”。

3.参加人：“谁去？”——明确通知的对象，比如“全班同学”、“一年级全体小朋友”、“参加舞蹈队的同学”。

4.事情：“做什么？”——明确通知的核心内容，即要参加的活动或要做的事情，比如“开班会”、“参加运动会”、“带红色画笔”。

5.通知人：“谁发的通知？”——明确是谁发出的这个通知，比如“班主任老师”、“少先队大队部”、“学校教务处”。

6.通知时间：“什么时候发的通知？”——明确发出通知的日期。

这六个要素就像拼图的关键块，缺一不可，只有把它们都找齐了，通知才能完整、清楚。

三、火眼金睛：怎样读懂一则通知？

练习《通知》，首先要学会“读懂”。拿到一则通知，不要急于下笔，先带着问题去读：

*第一步：找“帽子”——看看标题是不是“通知”两个字，有时候简单的通知可能没有标题，但大部分正式一点的都会有。

*第二步：找“时间”——用笔画出通知里写的是什么时候。

*第三步：找“地点”——再用笔画出是在什么地方。

*第四步：找“参加人”——想想这个通知是说给哪些人的。

*第五步：找“事情”——这是最重要的，通知大家要做什么事情，一定要看明白。

*第六步：找“落款”——最后看看是谁通知的，以及什么时候通知的。

小朋友们可以和爸爸妈妈一起，找一些简单的通知（比如学校发的活动通知、班级群里的小通知），试着用这“六步”法去分析一下，看看是不是很快就能抓住重点了？

四、小试牛刀：如何练习写简单通知？

掌握了读懂通知的方法，我们就可以尝试自己动手写一写了。一年级的小朋友，起步阶段可以从简单的、贴近生活的场景入手：

1.看图写通知：教材或练习册上常有配有图画的通知练习。仔细观察图画，图上画的是什么时间？在哪里？谁在做什么？把这些信息组织起来，就是一则简单的通知。

2.根据提示补全通知：有些练习会给出通知的框架，留出一些关键信息让小朋友填写。比如：“（）月（）日（）点，请（）到（）参加（）。通知人：（）”。这种练习能帮助孩子们快速掌握通知的格式和要素。

3.联系生活写通知：比如，假设班级要组织一次大扫除，可以让小朋友试着写一则通知，告诉大家时间、地点和要带的工具。或者，家里要开一个小型的家庭聚会，让孩子当“小管家”，写个通知告诉家里人。

练习小贴士：

*说清楚是前提：写通知，最重要的就是把“时间、地点、参加人、事情”这四样说清楚、写明白，让人一看就懂。

*句子要通顺：用学过的字词，写通顺的句子。不会写的字可以用拼音代替，但要尽量写汉字。

*格式要注意：虽然一年级对格式要求不高，但可以初步引导孩子注意，比如“通知”两个字可以写在第一行的中间（如果有标题的话），正文开头空两格，最后写上通知人和通知时间。

五、温馨提示：常见错误要避免

在练习过程中，小朋友们可能会出现一些小问题，比如：

*要素不全：忘记写时间，或者没说清楚在哪里。

*表述不清：时间写“明天”，但没说是明天上午还是下午；地点写“那里”，但“那里”到底是哪里呢？

*错别字或拼音错误：这需要平时多识字、多练习。

家长和老师在辅导时，要多鼓励，多引导孩子自己发现问题，而不是直接指出错误。可以通过提问的方式，比如：“这个通知说什么时候去呀？我好像没看到呢。”

六、总结：小小通知，大大作用

《通知》虽小，却是我们生活中非常实用的一种文体。通过一年级下册的学习和练习，孩子们不仅能掌握一项基本的语文技能，更能在这个过程中提升信息处理能力和逻辑思维能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。希望小朋友们都能爱上表达，成为一名合格的“小小通讯员”！