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中学物理实验教学教案范本

物理是一门以实验为基础的自然科学。实验教学不仅是物理教学的重要组成部分，更是激发学生学习兴趣、培养学生科学探究能力、提升学生科学素养的关键环节。一份结构完整、设计科学、操作性强的实验教案，是确保实验教学顺利高效开展的前提。本文旨在提供一个中学物理实验教学教案的通用范本，以期为广大中学物理教师提供有益的参考。

一、实验基本信息

*实验名称：探究凸透镜成像的规律

*适用年级：八年级（或根据教材版本调整）

*对应教材章节：（例如：人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用）

*课时安排：1课时（45分钟）

*实验类型：学生分组探究实验

二、实验教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解凸透镜成像规律的实验原理，知道物距、像距的概念。

2.引导学生通过实验操作，观察并记录凸透镜在不同物距条件下所成像的虚实、大小和正倒。

3.帮助学生归纳总结凸透镜成像的规律，并能运用该规律解释简单的现象。

（二）过程与方法

1.培养学生根据实验目的设计实验方案、选择实验器材的能力。

2.指导学生规范进行实验操作，学习正确使用光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等器材。

3.引导学生经历观察现象、记录数据、分析数据、得出结论的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本方法。

4.培养学生团队协作与交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过实验探究，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学习物理的兴趣。

2.在实验过程中，培养学生实事求是的科学态度和严谨细致的实验习惯。

3.体验科学探究的艰辛与乐趣，培养克服困难、勇于探索的精神。

4.认识到物理知识在生活中的广泛应用，体会物理学的实用价值。

三、实验原理

凸透镜是中间厚、边缘薄的透镜，对光线有会聚作用。当物体位于凸透镜的不同位置时，通过凸透镜折射后所成的像的性质（虚实、大小、正倒）会有所不同。本实验通过改变物体（蜡烛火焰）到凸透镜光心的距离（物距u），观察并测量像到凸透镜光心的距离（像距v），从而探究像的性质与物距、像距之间的关系。其核心原理基于光的折射定律。

四、实验器材

光具座（带刻度）一套、凸透镜（焦距f已知，例如10cm或15cm）一个、蜡烛一支、光屏一个、火柴一盒、刻度尺一把（辅助，光具座自带刻度可省略）、污物杯一个（用于放置燃尽的火柴）。

*器材规格说明：凸透镜焦距应适中，便于在光具座上完成不同物距条件下的实验；蜡烛长度适中，火焰大小稳定；光屏颜色以白色为宜，便于观察像。

五、实验装置图

（此处应有实验装置示意图，标明光具座、凸透镜、蜡烛、光屏的位置及中心大致在同一高度。可手绘或粘贴标准示意图。）

示意图说明：将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，调整三者的中心大致在同一高度，使烛焰的像能成在光屏的中央。

六、实验步骤

1.检查器材：清点实验器材是否齐全、完好。观察凸透镜，确认其焦距f（教师可提前告知或由学生课前测出）。

2.组装装置：将蜡烛、凸透镜、光屏从左到右依次固定在光具座的滑块上。点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰的中心、凸透镜的光心、光屏的中心大致在同一高度（即“三心等高”）。

3.探究u2f时的成像情况：

*移动蜡烛，使物距u=2f+a（a为一适当距离，例如f=10cm，则u可取25cm左右，确保u2f）。

*沿光具座前后移动光屏，直到光屏上出现烛焰最清晰的像为止。

*观察像的性质（正立/倒立、放大/缩小、实像/虚像），并从光具座刻度上读出此时的像距v，记录在数据表格中。

4.探究u=2f时的成像情况：

*移动蜡烛，使物距u=2f。

*重复步骤3中移动光屏、观察像的性质、读取像距v并记录的操作。

5.探究fu2f时的成像情况：

*移动蜡烛，使物距u在f和2f之间（例如f=10cm，则u可取15cm左右）。

*重复步骤3中移动光屏、观察像的性质、读取像距v并记录的操作。

6.探究u=f时的成像情况：

*移动蜡烛，使物距u=f。

*尝试移动光屏，观察能否在光屏上找到烛焰的像。记录观察结果。

7.探究uf时的成像情况：

*移动蜡烛，使物距uf（例如f=10cm，则u可取5cm左右）。

*移动光屏，观察能否在光屏上找到烛焰的像。若不能，取下光屏，从光屏一侧透过凸透镜观察烛焰，记录像的性质（正立/倒立、放大/缩小、实像/虚像）。

8.重复实验：为确保实验结论的可靠性，可将步骤3至步骤7中某些关键环节重复1-2次。

9.整理器材：实验完毕，熄灭蜡烛，将实验器材整理好，放回原处。

七、实验数据记录与处理

实验名称：探究凸透