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高频精选：重师小教考研试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是（）

A.学生的学习

B.教师的教学

C.学与教的基本心理规律

D.教育与环境的关系

2.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）

A.关键期

B.守恒期

C.转折期

D.过渡期

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

5.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）

A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.观察学习

6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

8.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

9.在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式是（）

A.强化法

B.代币奖励法

C.行为塑造法

D.示范法

10.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）

A.加涅

B.罗森塔尔

C.戴尔

D.波斯纳

答案：1.C2.A3.C4.D5.C6.B7.A8.B9.B10.D

多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的作用体现在（）

A.帮助教师准确地了解问题

B.为实际教学提供科学的理论指导

C.帮助教师预测并干预学生

D.帮助教师结合实际教学进行研究

2.学生心理发展的基本特征包括（）

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

3.影响人格发展的社会因素有（）

A.家庭教养模式

B.学校教育

C.同辈群体

D.个人努力

4.奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）

A.陈述性组织者

B.比较性组织者

C.直观性组织者

D.概括性组织者

5.以下属于元认知策略的是（）

A.计划策略

B.监视策略

C.调节策略

D.组织策略

6.下列属于资源管理策略的是（）

A.时间管理策略

B.学习环境管理策略

C.努力管理策略

D.社会资源利用策略

7.心智技能的特点有（）

A.观念性

B.内潜性

C.简缩性

D.物质性

8.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级性质

D.对教师的期望

9.教学评价的功能包括（）

A.诊断功能

B.导向功能

C.激励功能

D.调节功能

10.教师成长与发展的基本途径有（）

A.观摩和分析优秀教师的教学活动

B.开展微格教学

C.进行专门训练

D.反思教学经验

答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.AB5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD

判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

2.小学阶段的学生主要处于埃里克森人格发展阶段的勤奋感对自卑感阶段。（）

3.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是意义学习。（）

4.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）

5.技能就是程序性知识。（）

6.高智商不一定有高创造性，但高创造性必须有高于一般水平的智商。（）

7.标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）

8.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）

9.教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系。（）

10.专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价等方面都存在差异。（）

答案：1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.√

简答题（总4题，每题5分）

1.简述皮亚杰认知发展阶段理论。

分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式