2025 三年级语文上册人教版实心主题写作请假条范例课件.pptxVIP

一、教学背景与设计思路演讲人

目录01.教学背景与设计思路07.总结与升华03.请假条写作知识详解05.三年级（1）班王芳02.教学目标与重难点04.范例分析与对比训练06.实践训练与分层指导

2025三年级语文上册人教版实心主题写作请假条范例课件

01教学背景与设计思路

教学背景与设计思路作为一线语文教师，我在多年教学实践中发现，三年级是小学生从“阅读积累”向“实用写作”过渡的关键阶段。人教版语文教材三年级上册的“习作”单元，特别强调“写清楚”与“用得上”的核心目标，而“请假条”作为最贴近学生日常生活的应用文体，正是落实这一目标的典型载体。2025年版教材在编排时，进一步强化了“实心主题写作”的实践性——要求学生不仅掌握格式规范，更要理解“为何写”“为谁写”“怎么写”的底层逻辑，让写作真正服务于生活需求。

课标与教材依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，第三学段（3-4年级）要“学习观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”“学写便条、简单的书信”。人教版三年级上册第八单元“那次玩得真高兴”后，特别设置了“实用小练笔：学写请假条”板块，将请假条作为“生活应用文”的启蒙范例，旨在培养学生“用语文解决实际问题”的能力。

学情分析我所带的三年级学生（以2025年秋季入学的班级为例），已具备基本的书面表达能力，但存在三方面问题：一是对“应用文体”的格式意识薄弱，常将请假条写成“日记体”；二是内容表述模糊，如“我生病了”不说明严重程度，“需要请假”不明确时长；三是语言礼貌性不足，结尾常遗漏“此致敬礼”或署名不规范。因此，本节课需从“规范格式”“清晰表意”“礼貌用语”三个维度精准突破。

02教学目标与重难点

教学目标与重难点基于以上分析，本节课设定以下三维目标：

知识与技能目标掌握请假条的标准格式：包括标题、称呼、正文、结尾敬语、署名、日期六大要素的位置与写法。能根据具体情境（如生病、家庭事务等），用简洁通顺的语言写清请假原因、时长及请求。明确请假条的定义：因特殊情况无法到校时，向老师或家长说明原因、请求批准的简短书信。

过程与方法目标通过“错误范例诊断—正确格式归纳—情境模拟写作”的递进式学习，形成“发现问题—总结规律—迁移运用”的写作思维。

借助小组合作互评，提升对“内容完整性”“语言准确性”的判断能力。

情感态度与价值观目标213体会“请假条”作为人际交往工具的规范性与礼貌性，培养尊重他人、对自己负责的生活态度。感受“用语文解决实际问题”的成就感，激发对实用写作的兴趣。教学重点：掌握请假条的格式规范与内容要点。4教学难点：根据不同情境调整语言表达，确保信息清晰、礼貌得体。

03请假条写作知识详解

请假条写作知识详解要写好请假条，需先理解其“工具属性”——它是传递关键信息的“桥梁”，而非随意的文字堆砌。我们从“格式”“内容”“语言”三个层面拆解。

格式规范：缺一不可的“隐形框架”请假条的格式如同房屋的结构，每一部分都有固定位置，遗漏或错位会导致信息传递失效。结合教材范例与日常场景，标准格式如下（见板书或PPT示例）：

格式规范：缺一不可的“隐形框架”|要素|位置与写法|易错提醒||------------|----------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------|

|标题|首行居中，用“请假条”三字（不加书名号）|常见错误：漏写标题；写成“请假申请”“请假报告书”等冗余表述|

|称呼|第二行顶格写，后加冒号；对象为老师则写“X老师”，为家长则写“爸爸/妈妈”|常见错误：称呼空两格；用“您好”开头（“您好”应在正文开头）；对象模糊（如“领导”）|

格式规范：缺一不可的“隐形框架”|要素|位置与写法|易错提醒||正文|第三行空两格开始写，分1-2句话：①说明请假原因（具体、真实）；②明确请假时长（如“10月9日上午”）；③提出请求（如“恳请批准”）|常见错误：原因笼统（“我有事”）；时长模糊（“请假几天”）；遗漏请求句|

|结尾敬语|正文下一行空两格写“此致”，再下一行顶格写“敬礼！”（或根据对象调整，如“祝好！”）|常见错误：“此致”顶格写；“敬礼”空两格；遗漏敬语|

|署名|敬语下一行靠右写，学生写自己姓名（如“三年级（2）班李小雨”）|常见错误：署名靠左；写绰号（如“小雨点”）；遗漏班级信息|

|日期|署名下一行靠右写，格式“2025年10月8日”（年月日齐全）|