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(新)校园欺凌预防与处理制度(2篇)

校园欺凌预防与处理制度一

一、总则

为有效预防和处理校园欺凌事件，维护学校正常的教育教学秩序，保护学生的身心健康和合法权益，建设平安、和谐、文明的校园环境，根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律法规和政策文件精神，结合本校实际情况，特制定本制度。

二、校园欺凌的定义与表现形式

1.定义

校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

2.表现形式

身体欺凌：包括殴打、踢踹、推搡、抢夺财物、限制人身自由等直接的身体暴力行为。

语言欺凌：使用侮辱性、歧视性、威胁性的言语对他人进行谩骂、诋毁、嘲笑、起侮辱性绰号等。

社交欺凌：通过孤立、排挤、散布谣言、恶意中伤等方式破坏他人的人际关系和社交环境。

网络欺凌：利用互联网、手机等网络平台，发布侮辱、诽谤、威胁、暴露他人隐私等有害信息，对他人进行攻击和伤害。

三、预防机制

1.宣传教育

专题教育：每学期至少开展2次校园欺凌专题教育活动，通过主题班会、法制讲座、心理健康辅导课等形式，向学生普及校园欺凌的相关知识，包括定义、危害、法律后果等，提高学生对校园欺凌的认识和防范意识。

案例分析：收集整理校园欺凌的典型案例，组织学生进行分析讨论，引导学生从中吸取教训，增强自我保护意识和法律意识。

宣传活动：利用校园广播、宣传栏、校报、校园网等宣传阵地，广泛宣传校园欺凌的预防知识和法律法规，营造浓厚的反校园欺凌氛围。

2.心理健康教育

课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，每周至少安排1节心理健康教育课，帮助学生培养积极向上的心理品质，增强应对挫折和压力的能力。

心理咨询服务：设立心理咨询室，配备专业的心理咨询教师，为学生提供心理咨询和辅导服务。定期开展心理健康测评，及时发现和干预学生的心理问题。

心理危机干预：建立心理危机干预机制，对遭受校园欺凌或存在心理问题的学生进行及时的心理疏导和干预，帮助他们恢复身心健康。

3.家校合作

家长培训：每学期至少召开1次家长会，向家长宣传校园欺凌的相关知识和预防措施，提高家长对校园欺凌的重视程度和教育引导能力。

家校沟通：建立健全家校沟通机制，通过家访、电话、微信等方式，及时与家长沟通学生的学习、生活和心理状况，共同做好学生的教育管理工作。

家长参与：邀请家长参与学校的校园欺凌预防和处理工作，如参与校园欺凌专题教育活动、担任学校的安全志愿者等，形成家校教育合力。

4.制度建设

校规校纪：完善学校的校规校纪，明确对校园欺凌行为的禁止性规定和处罚措施，让学生清楚知道哪些行为是不允许的，以及违反规定将承担的后果。

安全管理制度：加强学校的安全管理，建立健全门禁制度、巡逻制度、值班制度等，加强对校园及周边环境的安全防范，防止校园欺凌事件的发生。

班级管理制度：加强班级管理，选拔和培养得力的班干部，发挥班干部在班级管理中的积极作用。建立班级安全信息员制度，及时发现和报告班级内的异常情况。

四、处理机制

1.报告与受理

报告途径：学校设立多种校园欺凌报告途径，包括向班主任、任课教师、学校保卫处、心理咨询室等报告，也可以通过校园欺凌举报信箱、举报电话等方式进行匿名举报。

受理流程：学校接到校园欺凌报告后，应立即进行登记，并在24小时内启动调查程序。对于情况紧急的，应立即采取措施保护受欺凌学生的人身安全。

2.调查与评估

调查小组：学校成立由学校领导、班主任、任课教师、心理咨询教师、保卫人员等组成的校园欺凌调查小组，负责对校园欺凌事件进行调查核实。

调查方法：调查小组应通过询问当事人、证人、查阅相关资料、调取监控录像等方式，全面、客观、公正地调查事件的事实真相。

评估标准：根据调查结果，对校园欺凌事件的性质、情节、危害程度等进行评估，确定事件的等级。校园欺凌事件分为轻微、一般、严重三个等级。

3.处理措施

轻微校园欺凌事件：对于情节轻微的校园欺凌事件，由学校对欺凌者进行批评教育，责令其向受欺凌者赔礼道歉，并给予相应的纪律处分。同时，对受欺凌者进行心理安抚和疏导。

一般校园欺凌事件：对于情节较为严重的一般校园欺凌事件，学校除对欺凌者进行批评教育、纪律处分外，还应通知其家长到校配合教育，并要求家长加强对孩子的监管和教育。同时，组织专业的心理咨询教师对受欺凌者进行心理辅导和干预。

严重校园欺凌事件：对于情节严重、造成恶劣影响的校园欺凌事件，学校应及时报告教育行政部门和公安机关，并配合相关部门依法处理。对欺凌者依法给予相应的行政处罚或刑事处罚。同时，为受欺凌者提供必要的法律援助和心理支持。

4.后续跟踪与帮扶

跟踪观察：对受欺凌学生和欺凌者进行跟踪观察，