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部编版八年级语文下册专项训练：字音字形

语言是文化的载体，而字音与字形则是语言大厦的基石。准确掌握汉字的读音和书写，不仅是八年级语文学习的基本要求，更是提升阅读理解能力、书面表达水平乃至个人文化素养的关键。部编版八年级语文下册的课文篇目丰富，涉及的字词量亦有所增加，其中不乏一些易读错、易写错的难点。本专项训练旨在帮助同学们系统梳理本学期重点字词，辨析常见错误，掌握有效学习方法，从而夯实语文基础，为后续学习奠定坚实根基。

一、常见问题与挑战

在八年级下册的学习中，同学们在字音字形方面常遇到以下问题：

1.多音字误读：部分汉字因意义不同而读音各异，稍不留意便会出错。

2.形近字混淆：字形相近的汉字，往往只有细微差别，极易在书写时张冠李戴。

3.形声字误判：过分依赖形声字的声旁或形旁来推断读音或意义，忽略了古今音变及特殊情况。

4.易错字形记忆不牢：对于一些结构复杂或笔画较多的字，缺乏有效的记忆方法，导致书写错误。

5.习惯性错误：受方言、口语或之前错误习惯的影响，对某些字词形成了固定的错误认知。

二、核心知识梳理与技法指导

（一）字音篇

1.声母、韵母与声调：

这是汉字读音的三要素，必须准确掌握。尤其要注意平翘舌音（如“z、c、s”与“zh、ch、sh”）、前后鼻音（如“an、en、in”与“ang、eng、ing”）、边鼻音（如“l”与“n”）的区分。声调方面，要牢记阴平、阳平、上声、去声四声的调值，避免声调混淆导致的歧义。

2.多音字辨析：

多音字的辨析要“据义定音”。一个字的不同读音往往对应不同的意义或用法。例如：

*“行”：表示行走、可以时读“xíng”（行走、可行）；表示行业、行列时读“háng”（银行、行列）。

*“参”：表示加入、参考时读“cān”（参加、参考）；表示星宿名时读“shēn”（人参、参商）；表示参差不齐时读“cēn”（参差）。

学习多音字，要结合具体的词语和语境，理解其意义差异，从而确定正确读音。

3.形声字的认读：

形声字由形旁和声旁组成，声旁往往提示读音。但由于语音的演变，部分形声字的声旁已不能准确表音，如“炽（chì）热”不能读成“zhì热”，“畸（jī）形”不能读成“qí形”。对于这类字，要特别注意，勤查字典，避免“秀才认字读半边”的错误。

4.形近字的读音区分：

有些字形体相近，但读音不同，如“己（jǐ）、已（yǐ）、巳（sì）”，“辩（biàn）、辨（biàn）、辫（biàn）”。这类字要从字形细微处入手，结合意义来记忆读音。

（二）字形篇

1.汉字的基本结构与笔顺：

掌握汉字的间架结构（独体、合体，合体又分左右、上下、包围等）和正确的笔顺规则，是写好汉字、避免错字的基础。例如，“必”字的笔顺是先写中间的“丿”，再写左边的“乛”，然后是右边的“丶”和“丿”，最后是“乚”。

2.形近字的辨析：

这是字形考查的重点和难点。形近字的差异往往在笔画的长短、多少、位置等方面。

*笔画差异：如“未（wèi）”与“末（mò）”，“戍（shù）、戌（xū）、戊（wù）”。

*偏旁差异：如“燥（zào，干燥，与火有关）”、“躁（zào，急躁，与足有关）”、“澡（zǎo，洗澡，与水有关）”。

辨析形近字，要着眼于“形”与“义”的联系，理解偏旁部首所代表的意义范畴，从而准确选用。

3.同音字、音近字的字形辨析：

读音相同或相近，但字形和意义不同的字，极易混淆。如“必须”与“必需”，“反应”与“反映”。

*“必须”：副词，表示事理上和情理上必要，一定要。如“你必须努力学习。”

*“必需”：动词，表示一定要有，不可缺少。如“水和空气是人类生存的必需品。”

区分这类字，关键在于理解它们不同的意义和用法。

4.易错字的积累与纠正：

对于课本中出现的、日常练习中常写错的字，要建立个人的“易错字库”，分析错误原因（是笔画错误、结构错误还是偏旁错误），反复记忆和书写，加以纠正。例如，“草菅人命”的“菅”易误写为“管”；“墨守成规”的“墨”易误写为“默”。

5.查字典、词典的习惯：

遇到不确定的字音或字形，要养成勤查字典、词典的好习惯。字典、词典是学习语文最权威、最可靠的工具。

三、针对性训练与巩固

（一）字音专项练习

1.给下列加点字注音。

*归省（）行辈（）亢奋（）晦暗（）

*羁绊（）冗杂（）蓦然（）斡旋（）

*幽悄（）龟裂（）褶皱（）陨石（）

*追溯（）雾霭（）迁徙（）缄默（）

*狩猎（）楔形文字（）彷徨（）缅怀（）

2.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）

A.撺掇（duo）糜子（méi）戛然而止（gá）

B