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课内精品赏析_文学之美的深度品读

引言

文学，犹如一座浩瀚的宝库，珍藏着人类思想、情感与智慧的瑰宝。而我们的语文课本，就像是一把钥匙，为我们开启了这扇通往文学殿堂的大门。课本中的每一篇精品文章，都是文学长河中璀璨的明珠，它们历经时间的洗礼，依然闪耀着独特的光芒。深入品读这些课内精品，我们能领略到文学之美在语言、形象、情感与思想等多个层面的精妙呈现，从而提升自身的文学素养和审美能力。

语言之美：灵动的音符

精妙的遣词造句

语文课本中的文学作品，在遣词造句上往往独具匠心。以朱自清的《春》为例，“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“抚摸”一词，精准而生动地写出了春风的温柔、和煦，让人真切地感受到春风拂面的惬意。再如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写雪地捕鸟的情景，“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这一连串的动词，如“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等，准确而连贯地描绘出了捕鸟的全过程，使读者仿佛身临其境，感受到了儿童在百草园中充满乐趣的生活。

优美的修辞手法

修辞手法的运用是文学作品增添语言魅力的重要手段。在郭沫若的《天上的街市》中，“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”运用比喻的修辞手法，将街灯比作明星，又将明星比作街灯，创造出了一种奇幻、美妙的意境，为读者展现了一个充满想象力的天上世界。而在冰心的《荷叶·母亲》中，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”运用比喻和反问的修辞手法，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，形象地表达了母亲对子女的呵护和子女对母亲的依赖之情，增强了情感的表达效果。

和谐的韵律节奏

许多文学作品具有和谐的韵律节奏，读起来朗朗上口。如古代诗词，李白的《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”诗句长短错落，押韵自然，节奏明快而富有变化，既有慷慨激昂的豪情，又有深沉的感慨，让人在诵读中感受到诗歌的韵律之美和情感的起伏。现代诗歌也注重韵律节奏，如徐志摩的《再别康桥》，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”语言优美，节奏舒缓，营造出一种空灵、惆怅的氛围，让人沉浸在诗人对康桥的深深眷恋之中。

形象之美：鲜活的画卷

人物形象的塑造

课本中的文学作品塑造了众多鲜活的人物形象。在小说《孔乙己》中，鲁迅通过对孔乙己外貌、语言、动作和神态的细致描写，塑造了一个深受封建科举制度毒害的旧知识分子形象。孔乙己“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这一外貌描写，生动地展现了孔乙己穷困潦倒、迂腐不堪的生活状态。他满口“之乎者也”，却又偷书被打，这些言行细节进一步揭示了他的虚荣和无奈。而在《骆驼祥子》中，老舍笔下的祥子，从一个勤劳、善良、有梦想的农村青年，逐渐堕落为一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。通过对祥子三起三落的人生经历的描写，深刻地反映了当时社会的黑暗和底层人民的悲惨命运。

自然景物的描绘

文学作品中的自然景物描写往往能营造出独特的氛围，表达作者的情感。在郦道元的《三峡》中，“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”描绘了三峡春冬季节的清幽美景，碧绿的潭水、回旋的清波、怪异的柏树和飞泻的瀑布，构成了一幅生机勃勃的自然画卷，表达了作者对三峡景色的赞美之情。而在峻青的《海滨仲夏夜》中，“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”作者通过细腻的笔触，描绘了海滨仲夏夜的绚丽景色，从晚霞到海浪，从色彩到动态，都让人感受到了大自然的神奇和美丽。

场面描写的生动

场面描写能够展现出特定环境下的人物活动和氛围。在司马迁的《鸿门宴》中，对鸿门宴上的紧张场面进行了精彩的描写。“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。”这一场景描写，通过对人物座位的安排和范增的动作、神态，营造出了一种剑拔弩张的紧张氛围，预示着一场激烈的冲突即将爆发。而在刘成章的《安塞腰鼓》中，对安塞腰鼓表演场面的描写则充满了激情和力量。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流