2026年陕西省选调生招录备考题库(面向陕西师范大学)含答案详解(精练).docxVIP

2026年陕西省选调生招录备考题库(面向陕西师范大学)含答案详解(精练).docx

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2026年陕西省选调生招录备考题库(面向陕西师范大学)

第一部分单选题(50题)

1、以下不属于制定计划应遵循的原则是()。

A.要调查研究

B.要切实可行

C.要综合分析

D.要简明陈述

【答案】:D

【解析】制定计划需要依据实际情况,调查研究能够让计划制定者充分了解相关背景、现状等信息,为计划的制定提供事实依据,所以制定计划要进行调查研究。切实可行是计划能够得以有效实施的关键,如果计划不具有现实可行性,那么它就只是纸上谈兵,无法落地执行,因此计划要切实可行。综合分析要求在制定计划时全面考虑各种因素,权衡利弊,确保计划的完整性和科学性,所以制定计划也需要综合分析。而简明陈述主要侧重于表达的方式,是把计划内容清晰简洁地表述出来,它并不是制定计划本身应遵循的原则。所以不属于制定计划应遵循原则的是简明陈述。

2、维生素C作为一种水溶性维生素,在水果和蔬菜中含量较为丰富,其在氧化还原代谢反应里起到调节作用。若人体缺乏维生素C,易引起()。

A.恶性贫血

B.坏血病

C.佝偻症

D.皮肤干燥

【答案】:B

【解析】本题可根据维生素C缺乏引发的病症,结合各选项所对应的病症进行分析。维生素C是一种水溶性维生素,在氧化还原代谢反应中起调节作用。人体缺乏维生素C时,胶原蛋白合成受阻,会导致毛细血管脆性增加,进而引起皮肤、黏膜出血等症状,形成坏血病。恶性贫血通常是由于维生素B??缺乏引起的,维生素B??参与神经系统的发育和造血过程,缺乏该维生素会影响神经系统功能和红细胞的生成,导致恶性贫血。佝偻症主要是由于维生素D缺乏所致,维生素D能促进钙、磷的吸收和利用,有助于骨骼的生长和发育,缺乏维生素D会使钙、磷代谢紊乱,影响骨骼的正常生长,导致佝偻症。皮肤干燥可能是由多种因素引起的,如皮肤水分流失、缺乏维生素A等。维生素A对维持皮肤的正常结构和功能起着重要作用,缺乏维生素A会导致皮肤干燥、粗糙等。综上,缺乏维生素C易引起坏血病。

3、2022年5月6日,为大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,生动展示中国工人阶级在奋斗中创造精神人生的时代风采,授予前海军“()”称号。前海军从事电力工作30年,从一名普通的电力工人成长为有口皆碑的“万能电工”。

A.时代英雄

B.时代楷模

C.时代榜样

D.时代模范

【答案】:B

【解析】2022年5月6日为弘扬相关精神,展示工人阶级风采,授予前海军“时代楷模”称号,他从事电力30年成长为“万能电工”,所以应选此称号。

4、发明专利的保护期限为()。

A.10年

B.50年

C.20年

D.申请专利人的有生之年

【答案】:C

【解析】该题考查发明专利保护期限的知识。依据《中华人民共和国专利法》规定,发明专利权的期限为二十年,自申请日起计算。所以发明专利的保护期限是20年。10年并非发明专利的保护期限;50年也与发明专利的法定保护期限不相符;以申请专利人的有生之年作为保护期限不符合法律规定的专利保护期限设定。综上,正确答案是20年。

5、在预算的实际执行过程及年终的决算中,人们把()视为一种理想的财政平衡的标志。

A.结余

B.略有赤字

C.略有结余

D.财政收支平衡

【答案】:C

【解析】财政平衡指的是全部财政收入和全部财政支出在数量上大致相等,而并非部分财政收支大致相等。坚持财政当年收支平衡、略有结余是我国长期以来财政工作遵循的一个原则,也是衡量财政收支状况好坏的一项重要标志,这符合量入为出的理念。在实际执行过程中,略有结余属于最为理想的财政平衡状态。

6、下列关于向上级行文,说法错误的是()。

A.原则上主送一个上级机关

B.请示应当一文一事

C.不得以本机关名义向上级机关负责人报送任何公文

D.属于部门职权范围内的事项应当直接报送上级主管部门

【答案】:C

【解析】向上级行文原则上主送一个上级机关,这样可以避免多头主送导致责任不明确等问题,所以这一说法是正确的。请示应当一文一事,这是为了便于上级机关有针对性地进行研究和批复,保证请示事项能够得到有效处理,该说法也是正确的。属于部门职权范围内的事项应当直接报送上级主管部门,这样能提高办事效率,体现了合理的行文规则,此说法同样正确。而“不得以本机关名义向上级机关负责人报送任何公文”这一说法错误,在一些特殊情况下,经批准是可以以本机关名义向上级机关负责人报送公文的。

7、在科学活动“绳子的妙用”中,教师提出的问题“绳子有什么作用?”属于()。

A.启发式提问

B.概括性提问

C.发散式提问

D.层叠性提问

【答案】:C

【解析】这道题主要考查对不同类型提问方式的理解和判断。启发式提问通常是通过提示、引导等方式帮助学生找到解决问题的思路。比如教师在讲解数学题时,逐步提示学生如何运用公式解题。而本题中教师只

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