个性心理特征与能力关系探究.pdfVIP

第六章个性心理

第二节个性心理特征

【能力】

1.【判断】天才是许多高水平的多种能力的结合，任何一种单独能力，如果达到较高水平，也能成为

天才。（）

2.【多选】在能力、知识、技能的关系上，以下正确的是（）。

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平

B.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人的能力大小

C.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的

D.能力是掌握知识、技能的前提

3.【单选】以下对知识、技能与能力的关系表述不正确的是（）。

A.能力是掌握知识、技能的前提

B.能力是掌握知识、技能的结果

C.掌握知识、技能的水平会受能力高低的影响

D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

4.【单选】设计了一个实验，用图形推理来测量不同文化背景下被试解决问题的能力，他所测的

智力是（）。

A.晶体智力B.流体智力C.创造智力D.推理智力

5.【多选】关于流体智力和晶体智力，正确的是（）。

A.流体智力需要较少的专业知识

B.流体智力在人的整个一生中都在增长

C.晶体智力是在学习、生活和中形成的能力

D.词汇、审美问题等属于晶体智力

6.【多选】以下属于卡特尔流体智力的是（）。

A.知识的广度B.注意力C.知觉的整合能力D.思维的敏捷性

7.【判断】智力被认为是与学习能力有关的一个重要心理变量，它可以被精准测量。（）

8.【单选】一个10岁的孩子的智龄是11岁6个月，那么这个孩子的智商是（）。

A.105B.110C.115D.126

9.【单选】小李同学用韦氏智力量表进行智力测验，得分95分，常模平均分为87分，常模差8，

请问小李同学的智商是（）。

A.105B.115C.92D.102

10.【单选】依据霍华德·加德纳多元智能理论，下列结论不正确的是（）

A.各种智能之间的不同组合导致不同，导致间的智力差异

B.弥补“短板”的教育最有利于学生发展

C.个性化教育是最有效的教育方式

D.教育的起点不在于一个人有多聪明，而在于了解哪些方面聪明

11.【单选】多元智力理论认为，之间的智力差异主要是（）。

A.智力水平的差异B.智力表现早晚的差异

C.智力结构的差异D.智力类型的差异

12.【单选】（）这一理论中，操作代表智力的高低。个人针对引起思考的情景，在行为上表现出

思考结果之前，所经过的内在操作历程，即代表个人的智力。

A.群因素理论B.智力三维结构论C.智力形态论D.多元智能理论

13.【单选】（）认为，智力包括的两种能力，一种是在新任务和新环境时所要求的能力;另一种

是信息加工过程中自动化的能力。

A.智力成分亚理论B.智力情境亚理论C.智力经验亚理论D.智力形态亚理论

14.【单选】根据斯滕伯格的成功智力理论，比较、判断、评价和等思维活动属于（）。

A.分析性智力B.性智力C.空间性智力D.先动性智力

15.【单选】长期量体裁衣的裁缝，能够做到不用量只用观察就知道人们衣服尺寸的大小。这是（）。

A.早期经验对能力的影响B.能动性对能力的影响

C.实践活动对能力的影响D.遗