2025人教八年级上册生物学同步教学第四单元 人体生理与健康（二）第七章 健康地生活 第三节 用药与.docxVIP

第四单元人体生理与健康（二）第七章健康地生活

第三节用药与急救导学案

课时：?第1课时班级：?______姓名：?______

一、学习目标

维度

目标描述

生命观念

1.能够区分处方药与非处方药（OTC），并理解安全用药的核心原则。

2.能够说出药品说明书中对安全用药至关重要的关键信息。

科学思维

1.能够通过阅读和分析真实的药品说明书，提取关键信息，评估用药的安全性与合理性。

2.能够运用批判性思维，辨别并驳斥生活中常见的用药误区（如随意增减药量、滥用抗生素等）。

科学探究

能够通过调查家庭小药箱，记录药品信息，并基于药品说明书对家庭用药习惯进行初步评估。

态度责任

牢固树立“安全用药”意识，认识到不合理用药的危害，养成阅读药品说明书、遵医嘱用药的良好习惯，并能向家人宣传安全用药知识。

二、预习案（知识链接）

生活观察：你或你的家人生病时，是如何获取药品的？是直接去药店购买，还是必须去医院由医生开处方？你注意过药品包装盒上的“OTC”标志吗？你知道它代表什么意思吗？______

旧知回顾：在“选择健康的生活方式”一节中，我们了解到滥用药物（如吸毒）的危害。那么，对于治疗疾病的合法药物，是否就可以随意使用呢？为什么？______

三、探究案（学习过程）

任务一：明确概念——什么是合理用药与安全用药？

步骤1：阅读与提炼

仔细阅读教材P51第一段，圈划关键词，完成以下填空：

合理用药是指______、______、______地使用药物。

安全用药是合理用药的首要原则，要求根据患者的______、和药物的，适当选择药物的品种，以适当的______、______和在适当的______准确用药。

步骤2：核心辨析——处方药vs.非处方药（OTC）

阅读教材P51第二段及图4-30，完成对比表格。

对比项目

处方药(Rx)

非处方药(OTC)

购买凭证

必须凭______或______的处方购买。

不需要处方，消费者可自行购买。

使用依据

必须严格遵______使用。

按______使用。

标识

无特定公众标识。

有______标识，分甲类（红底）和乙类（绿底）。

适用情况

通常病情较重或复杂，需专业诊断。

适于消费者易于自我诊断、治疗的______。

举例

抗生素、注射剂、精神类药品等。

感冒药、止痛药、维生素补充剂等。

步骤3：讨论：

为什么抗生素（如阿莫西林）通常是处方药，而不能作为非处方药随意购买使用？______

甲类OTC和乙类OTC在销售管理上有何不同？这体现了什么管理思想？______

任务二：掌握工具——如何读懂药品说明书？

步骤1：实战演练——分析一份说明书

阅读教材P52“分析·讨论”中提供的药品说明书（部分），或观察一份你带来的家庭常用药说明书，以小组为单位，寻找并解读以下关键信息：

信息类别

在说明书中找到的具体内容（摘录或概括）

它对安全用药为何重要？

药品名称

例如：对乙酰氨基酚片

明确所服用的具体药物。

【成分】

______

避免重复用药（含相同成分）或知晓过敏成分。

【适应证/功能主治】

______

确保“对症下药”，不滥用。

【规格】

例如：0.65克/片

准确计算每次服用的片数。

【用法用量】

______

核心！决定药效与安全，需严格遵守。

【不良反应】

______

了解可能出现的副作用，出现时可及时识别并咨询。

【禁忌】/【注意事项】

______

明确哪些情况不能用，及用药时的特别提醒（如忌酒）。

【贮藏】

______

保证药品在有效期内不变质。

【有效期】

______

过期药品坚决不能服用。

步骤2：深度思考与警示

为什么用药前必须仔细阅读【用法用量】和【注意事项】？请结合说明书举例说明。______

阅读【不良反应】部分可能会让人担心，是否因此就不敢用药了？正确的态度应该是怎样的？______

儿童用药提醒：阅读教材P53第一段。为什么儿童用药不能简单参照成人？在给儿童用药时，应特别注意什么？______

任务三：识别误区——什么是不合理用药？

步骤1：概念界定

阅读教材P53第二段：不合理用药包括______和______等。其危害是可能______，使病情______，危害身体健康。

步骤2：情景辨析（小组讨论）

判断以下做法是否合理，并说明理由。

感冒了，同时吃好几种感冒药，希望好得快些。

判断：。理由：。

上次生病吃剩的抗生素，这次喉咙痛又找出来吃。

判断：。理由：。

觉得症状好转，就自行减少药量或提前停药。

判断：