部编人教版五年级语文下册《杨氏之子》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版五年级语文下册《杨氏之子》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编人教版五年级语文下册，旨在通过《杨氏之子》一文，引导学生深入理解文言文的特点，提高阅读理解和文言文翻译能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它既是对前阶段文言文学习方法的巩固，又为后续更深入的文言文学习奠定基础。核心概念包括文言文的特点、翻译技巧以及人物形象分析等。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对文言文有一定的了解，但阅读理解和翻译能力仍需提高。学生在生活中积累了一定的生活经验，对人物形象有一定的认知，但容易在翻译时出现理解偏差。本课教学中，需关注学生的兴趣倾向，激发学习热情，同时针对易错点、混淆点进行针对性讲解，确保教学效果。

三、教学策略

基于以上分析，本课教学将采用以下策略：

1.情境导入：通过生动的故事情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.合作探究：鼓励学生合作学习，共同解决问题，提高阅读理解和翻译能力。

3.分层教学：针对不同层次的学生，制定不同的学习目标和任务，确保教学效果。

4.反馈评价：及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：《杨氏之子》的故事背景和人物关系。

列举：文章中使用的文言文词汇和句式。

解释：文言文中的特殊句式和语法现象。

2.能力的目标

设计：运用翻译技巧，将文言文句子翻译成现代汉语。

阐释：分析杨氏之子的形象特征及其在故事中的作用。

评价：对《杨氏之子》一文的艺术特色进行评价。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体会杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

认同：认同尊重他人、谦逊有礼的社会价值观。

实践：将杨氏之子的优秀品质运用到自己的日常生活中。

4.科学思维的目标

分析：通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

推理：根据杨氏之子的行为，推断其心理活动。

批判：对故事中的情节和人物进行批判性思考。

5.科学评价的目标

判断：判断文言文翻译的准确性和合理性。

比较：比较不同人物的形象特点。

反思：反思学习文言文的方法和技巧。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和翻译文言文句子，掌握《杨氏之子》的故事情节和人物形象。教学难点在于学生如何运用所学知识分析人物心理和故事内涵，以及如何将文言文翻译与现代汉语表达相结合。这些难点源于学生对文言文句式和文化的理解不足，需要通过创设情境和合作学习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：首先，制作包含重点文言文词汇和句式的多媒体课件，并准备相关教具，如人物卡片和情境图，以辅助学生理解。其次，设计任务单和评价表，以便学生进行自主学习和自我评估。此外，我还将准备音频资料，以帮助学生更好地理解杨氏之子的语言风格。最后，我会布置教室，确保学生能够方便地进行小组讨论和学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过讲述一个与《杨氏之子》类似的故事，激发学生的兴趣。

2.教师引导：同学们，今天我们要学习一篇有趣的文言文《杨氏之子》，在此之前，请大家听一个故事。

3.学生活动：学生聆听故事，思考故事中的智慧和礼貌。

4.预期行为：学生能够对文言文产生兴趣，为接下来的学习做好心理准备。

二、新授（15分钟）

1.活动设计：教师通过多媒体课件展示《杨氏之子》的原文，引导学生朗读并翻译。

2.教师引导：请大家跟读课文，注意文言文的朗读节奏和断句。

3.学生活动：学生跟读课文，尝试翻译句子。

4.预期行为：学生能够正确朗读文言文，并初步理解句子意思。

2.活动设计：教师讲解文言文中的特殊句式和语法现象。

5.教师引导：同学们，文言文中有些特殊的句式和语法现象，我来为大家讲解一下。

6.学生活动：学生认真听讲，记录重点。

7.预期行为：学生能够理解并记住文言文中的特殊句式和语法现象。

3.活动设计：教师引导学生分析杨氏之子的形象特征及其在故事中的作用。

8.教师引导：请大家思考，杨氏之子是一个怎样的人？他在故事中扮演了什么角色？

9.学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点。

10.预期行为：学生能够分析杨氏之子的形象特征，并理解其在故事中的作用。

三、巩固（10分钟）

1.活动设计：教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的掌握情况。

11.教师引导：同学们，请回答以下问题：（1）杨氏之子为什么要去拜访孔君平？（2）孔君平对杨氏之子有什么评价？（3）杨氏之子为什么会受到大家的赞赏？

12.学生活动：学生举手回答问题。

13.预期行为：学生能够正确回答问题，展示对课文内容的理解。

2.活动设计：教师组织学生进