强化生存教育：塑造全面发展人才路径探索.pdfVIP

能力应成为教育重要内容

能力的不足，不仅会降低个人在社会上的竞争力，更会带来欠缺、

心理脆弱。这对于创造型人才的培养，是一种无形的抑制。改变这种状况，需要

持续、深入和系统化的课程跟进。【句】

据，科技大学近日组织的“大学生城市赛”，吸引了全校

70余名大学生参加。大学生们分成小组各显神通——弹唱、当装卸工、洗盘

子……有的组挣了133元，也有两组因没挣到午饭钱退赛。

真正的人才，仅有满腹经纶是不够的，还应具备很强的社会实践能力；仅注

重技能是不够的，还应在、乐商以及发展方面有所作为；仅“宅”在斗

室里发展是不够的，更应开阔、放眼未来。【说：除了“三个有利于”

这样的句式之外，我们需要多掌握一些顺口而别致的连接词。】这些训练课

程，对于没社会的学生来说，的确是难得的社会生活预演。

放眼世界，不少国家对孩子能力的训练已走在我们前面。比如，最

新课程《学习指导要领》就要求将培养学生的能力定为义务教育的

基本目标，要求学校必须培养学生主动参与解决的意识，使每个学生在

义务教育阶段结束时，能够拥有较强的能力；德国的孩子在就要学会

“自己修理玩具、自己管理时间、自己制订计划、自己搭配衣服……”。

能力的不足，不仅会降低个人在社会上的竞争力，更会带来欠缺、

心理脆弱。比如，那些能力弱的孩子更愿意在虚拟世界和狭小空间里自娱自

乐，内心封闭；还有的孩子耐挫力低，遇到一点就畏难，不敢承担，不敢独

立，更愿意成为“思想附庸”和“知识留声机”等。这些缺点对于创造型人才的

培养，都是一种无形的抑制。【说：提出论点，举例论证。连接词“不仅会……还

将带来……更会导致……”。】

组织一次锻炼，可能会让学生们认识到自己的不足，让长期存在的

“娇”“骄”二气得到改观。但若想从根本上扭转家长和孩子的观念，就需要持

续、深入和系统化的课程跟进。【说：曾经有道面试题说：学校组织学生寒假

亲恩父母的活动，你怎么看？有孩子就答：这个活动的出发点是好的，但是

仅仅一次活动不能从根本上改变问题。有多少人答题or写申论的时候还是这句

话？土到爆好吗？听得考官都哭了。学学别人是咋说的“组织一次……可能会

让……得到改观，但若想从根本上扭转……观念，就需要（持续、深入和系统

化）的……跟进和。”】

其实，我国《国家中长期教育和发展规划纲要》已经明确强调：“丰富

社会实践，强化能力培养……教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会

生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。”这就需要学校将这些课程日常

化，在体验结束后，更要让独立的理念留下来。【说：“在……之

后，更要让……理念留下来。”】家长也可以大胆放手，让孩子好好体验一下酸

甜苦辣的社会生活。学校也不妨将能力纳入课程发展目标、教育目标，成为

教育的积极推动者、实践者。【说：主体两枚，学生家长和学校。】