吉林省松原市前郭三中2025—2026学年度第一学期九年级第二次学识大练兵语文试卷（含答案）.pdfVIP

语文答案

语段阅读：

1.lǚ淀2.动宾短语偏正短语3.B

4.例：青春是天空中的云，舒展着自由与烂漫，飘过苍穹，装点梦想的蓝图。

5.古诗默写：

（1）风正一帆悬

（2）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（4）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

文言文阅读：

6.明末清初；陶庵梦忆（每空1分，共2分）

7.（1）白汽弥漫的样子（1分）（2）撑（船)（1分）（共2分）

8.①环境描写：写出了大雪后西湖万籁俱寂的景象，突出了雪景的静谧、清冷（2分）；

②为下文铺垫：以“人鸟声俱绝”的极致安静，衬托出作者“独往湖心亭看雪”的孤

高心境，也为后文偶遇知音的情节埋下伏笔（2分）。

9.①材料一运用白描手法（1分）：“天与云与山与水，上下一白”“长堤一痕、湖

心亭一点”等句，以极简的文字勾勒雪景轮廓，不堆砌辞藻，突出了雪景的洁净、空灵与

壮阔（1分）；②材料二运用动静结合的手法（1分）：“积雪数尺”“江树如玉”是静

态描写，展现了雪后天地洁白的静谧之美；“飞鸦千百成群”“饥鸟啄雪间食，啾啾有声”

是动态描写，以鸟的活动打破寂静，使雪景更具生机与画面感（1分）。

10.材料一借静谧壮阔的雪景，表达了作者超然物外的闲情雅致，以及对故国山河的思

念（2分）；材料二通过动静结合的雪景描写，抒发了对自然雪景的喜爱与欣赏之情（1分）；

材料三以“天欲雪”的场景为背景，描绘了新酒、火炉的温馨画面，表达了诗人对友人的

真挚邀约与闲适恬淡的生活情趣（1分）。

现代文阅读（甲）：

11.（4分）①“我”去杨五子家做工作（“我”去杨五子家劝说不要让孩子辍学）②

忐忑③不是滋味（自责和钦佩）④老刘坚持为孩子们撑船

12.（4分）丰富内容：补充老刘摆渡的背景原因，让故事更完整；塑造人物形象：通

过其主动摆渡、救孩子等事，凸显热心善良、有责任感的品质；推动情节发展：解释“我”

依赖他摆渡的原因，为后文对话铺垫，呼应“我”劝学生上学，深化主题引发共鸣。

13.（4分）运用外貌描写，“脸被风雪吹成紫红色”“皱纹”体现老刘摆渡工作艰辛；“炯

炯有神”“坚定、和善”的眼睛，展现其内心热心善良、坚守岗位的品质，生动塑造出无私

奉献、尽职尽责的人物形象。

14.（4分）①“摆渡人”表层意义上指提供运输服务、渡孩子们过河的老刘；②从比

喻义上来说，指的是“我”，作为支教教师，“我”努力挽回辍学的孩子，为他们的人生摆渡，

是孩子们生命的摆渡人；③“摆渡人”指的是以“我”和“老刘”为代表的党员，他们努力

帮助人民，将人民带向美好的生活，是人民的摆渡人。

现代文阅读（乙）：

答案：“珍惜时光是敬畏生命的外在唯一体现”中“唯一”表述绝对化。三个材料

15.D

仅强调珍惜时光是敬畏生命的重要体现，并未否定敬畏生命还有其他外在表现形式，且“三

个材料构建该逻辑”的表述也与原文不符，文本未直接构建“内在动因外在体现”的绝对

-

逻辑。

16.对比论证。将敦煌研究院学者扎根大漠、以时光延续文物生命并实现自我价值的事

例，与年轻人消耗青春于无意义娱乐、消解生命成长可能的事例进行对比，突出论证了“时

光不可逆，敬畏生命必然要珍惜时光”的核心观点，使论证的观点更鲜明，逻辑更具说服力。

17.答案：链接一恰当。材料二否定“功利化惜时”，肯定“本真式惜时”，即时光不追

求即时功利，却能滋养生命。链接一中莫言数十年深耕写作，不追求作品即时热度、，拒绝

功利化惜时，通过阅读笔耕沉淀自我生命体验、滋养读者精神。

名著阅读：

18.答案C

选项A：“风雪山神庙”的主人公是林冲，不是宋江，A错误。

选项B：《大堰河——我的保姆》表达的是对乳母大堰河的深切怀念与赞美，并非以象征手

法表达对祖国的热爱，B错误。

选项C：《水浒传》确实是以北宋末年农民起义为题材的长篇小说，C正确。

选项D：《艾青诗选》中“太阳”是重要意象之一，但并非所有诗歌都以其为核心意象，还

有“土地”等意象，D错误。

19.“风雪山神庙