人类自然老师与科学启示.pdfVIP

语文S版四年级语文上册第六单元

人类的“老师”

学习目标

1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解

新词。

2.抓住重点，了解哪些“老师”启示了人

类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱

科学、学科学的热情。

考考你

，心目中的老师是

什么样的？课题中的“老师”为什

么要加上引号？这些“老师”究竟

是谁呢？

鲸

蜻蜓

越野汽车

袋鼠

贝壳

整体感知

1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助

或工具书准确识记生字。

2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能

自己理解部分的意思。

读一读

认认下列生字

亡祸训坦

匀省某均

深入理解

1.按照自己的方式，选择自己最感的段落

读一读。

2.“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何

止蝙蝠一种？”这句反问句怎么理解呢。

人类的老师不止是蝙蝠。

3.为什么说蜻蜓是人类的老师？

人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛

教训中，观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀

末端，都有一块比周围略重一些的厚斑，

这就是防止翅膀颤抖的关键。”因此才借

鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避

免了的惨剧。

学习第三段

这段主要讲了谁是人类的老师？它又教

给了人们什么？

鲸——轮船

提示：“后来，工程师模仿鲸的形体，

改进了船体的设计，大大提高了轮船航行

的速度。”

都见过鸡蛋吧？请请想

：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手

里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研

究了这个问题后，得到了什么启示？造出

了什么对我们人类有用的东西？

鸡蛋——建筑物

课文小结

自然界的生物教给我们的真多

啊，学习了这篇课文，你得到了怎

样的启示？

拓展延伸

课后收集的有关人类的老师的其他

例子，交流体验，写会。

谢谢指导