2025 三年级语文上册人教版实心主题写作童话创作指导课件.pptxVIP

一、童话创作指导的核心价值与课标依据演讲人

童话创作指导的核心价值与课标依据01童话创作指导的阶梯式实施路径02总结：让童话成为童年的“心灵画像”03目录

2025三年级语文上册人教版实心主题写作童话创作指导课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，童话创作是打开三年级学生写作之门的“金钥匙”。它既符合儿童“泛灵论”的认知特点，又能将人教版教材中“观察与想象”“真实与表达”的单元目标自然融合。今天，我将从“为什么教”“教什么”“怎么教”三个维度，结合2025年最新版人教版三年级上册教材要求，系统梳理童话创作指导的实践路径。

01童话创作指导的核心价值与课标依据

新课标下的童话写作定位2022版《义务教育语文课程标准》明确指出，第三学段（3-4年级）要“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。童话作为想象作文的典型载体，恰好契合“发展形象思维”“表达真实情感”的双重要求。人教版三年级上册教材中，第二单元“金秋时节”的观察写作、第四单元“预测与故事”的阅读策略、第八单元“美好品质”的人文主题，均为童话创作提供了“观察素材”“情节设计”“价值导向”的支撑点。

实心写作理念的实践落地人教版教材强调“实心写作”，即“内容真实可感、情感真挚自然、表达实在具体”。童话看似“虚构”，实则是“基于真实的想象”——学生需要从生活观察中提取角色原型（如校园里的梧桐树、书包里的文具），从情感体验中注入真实动机（如被误解的委屈、分享的快乐），从语言积累中选用具体细节（如“铅笔上的牙印”“橡皮屑像雪花”）。这种“虚中求实”的训练，恰恰能破解低年级“写流水账”、中年级“内容空洞”的写作痛点。

02童话创作指导的阶梯式实施路径

基础建构：建立童话认知的“三维坐标系”要让三年级学生“敢写童话”，首先需帮他们建立对童话的清晰认知。我在教学中设计了“三个一”认知活动：

读一组经典童话：选取人教版教材关联篇目（如《在牛肚子里旅行》《总也倒不了的老屋》）与短小明快的中外童话（如《小巴掌童话》《青蛙和蟾蜍》），通过“角色圈一圈”“情节画一画”“语言标一标”的任务，引导学生发现童话的三大特征：

角色拟人化：动物、植物甚至物品都有人类的语言、动作、情感（例：《总也倒不了的老屋》中，老屋会“眯起眼睛”“耐心等”）；

情节奇幻性：打破现实规则，设置“魔法”“意外”“反转”（例：《在牛肚子里旅行》中，蟋蟀被牛吞进肚子却能逃生）；

基础建构：建立童话认知的“三维坐标系”主题生活化：传递善良、勇敢、合作等普世价值（例：《小巴掌童话》中“熊先生的自行车”讲述分享的快乐）。

聊一次生活童话：组织“我的物品会说话”主题班会，让学生观察书包、文具、玩具等日常物品，提问：“你的橡皮被铅笔戳了个洞，它会说什么？”“你的转笔刀卡住了，它可能遇到了什么麻烦？”通过具象化讨论，将“童话”从书本拉回生活，消除“创作高不可攀”的畏难心理。

赏一组学生范文：选取往届三年级学生的优秀童话（如《铅笔盒里的吵架》《路灯爷爷的生日》），重点标注“生活化细节”（如“铅笔上沾着小主人的口水印”“路灯爷爷的灯泡闪了闪，像眨眼睛”）和“简单奇幻点”（如“橡皮突然长出腿逃跑”“风婆婆送来生日歌”），让学生直观感受“原来我也能写”。

素材储备：挖掘“可生长”的写作资源库童话创作的“实心”，源于素材的“真实可触”。我引导学生从以下三个维度积累“童话种子”：

自然观察库：结合教材第二单元“金秋时节”的观察训练，要求学生每天记录一种自然物（一片银杏叶、一只小蚂蚁、墙角的一株野菊），重点记录“特别之处”（如“银杏叶边缘卷起来，像奶奶的皱纹”“蚂蚁搬米粒时，触须碰了碰同伴，像在说悄悄话”）。这些细节能成为童话角色的“外形密码”和“行为逻辑”。

情感记忆盒：利用教材第八单元“美好品质”的人文主题，让学生回忆“最开心/委屈/感动的一件事”，用关键词记录情感（如“被误会时心跳到喉咙”“分享糖果后心里甜滋滋”）。这些情感体验能转化为童话角色的“动机源”（例：因被误会委屈的小树苗，后来用绿荫帮助他人证明自己）。

素材储备：挖掘“可生长”的写作资源库语言模仿本：摘录教材和课外童话中的“生动表达”，分类整理：动作描写：“小蜗牛伸长脖子，触角一翘一翘”（《蜗牛的森林》）；对话描写：“老屋！老屋！请再站一会儿吧，我的宝宝们还没长大，风雨会吹坏它们的家！”（《总也倒不了的老屋》）；心理描写：“小铅笔捏紧笔杆，手心全是汗——它第一次要帮小主人完成重要的听写”（学生范文）。

创作指导：从“搭框架”到“填细节”的三阶训练针对三年级学生“能说清故事但写不具体”的特点，我将创作过程拆解为“角色设计—情节推进—语言润色”三个阶梯，逐步提升写作能力。

创作指导：从“搭框架”到“填细节”的三阶训练第一阶：给角色“画张立体像”童话角色是故事的灵魂