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《假如生活欺骗了你》教学设计详案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、有感情地背诵全诗。

*理解诗歌的主要内容，把握诗中蕴含的积极乐观的人生态度和哲理。

*品味诗歌朴素、真挚而富有哲理的语言特色。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵律美和情感基调。

*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，理解诗歌内涵。

*鼓励学生联系自身生活体验，加深对诗歌哲理的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：

*培养学生积极乐观的人生态度，学会正确面对生活中的挫折与困难。

*体会诗人对友人的真挚关怀和深切祝福，培养珍惜友情、关爱他人的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗歌所蕴含的“积极乐观、相信未来”的人生哲理。

*引导学生在逆境中保持豁达、向上的心态。

2.教学难点：

*如何将诗歌的哲理内化为学生自身的人生感悟，并能联系实际生活加以运用。

*理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”所蕴含的复杂情感和人生体验。

三、教学方法

朗读法、情境创设法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌原文、相关图片、配乐等）。

2.学生准备：预习诗歌，朗读几遍，初步感知诗歌内容；查阅普希金的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们的生活中，是否曾有过这样的时刻：努力了很久的事情却没有达到预期的结果？或者，突然遭遇了一些不开心、不如意的事情，感觉像是被生活“欺骗”了一样？（稍作停顿，引导学生思考）当你们遇到这些情况时，心情是怎样的？会怎么做呢？（可以请一两位学生简单分享）

师：是啊，人生不可能一帆风顺，难免会遇到挫折、困惑和失落。今天，我们就要学习一首诗，它就像一剂心灵的良药，能在我们感到迷茫和沮丧时，给予我们温暖的慰藉和前行的力量。这就是俄国伟大诗人普希金的名作——《假如生活欺骗了你》。（板书课题及作者）让我们一起走进这首诗，聆听诗人的谆谆教诲。

（二）走近作者与背景（约5分钟）

师：在学习诗歌之前，我们先来认识一下这位带给我们力量的诗人。（PPT展示普希金画像及简介）

亚历山大·普希金，俄国文学之父，伟大的诗人、小说家。他的诗歌充满了对自由的向往、对美好生活的赞美和对人性的深刻洞察。他的作品不仅是俄国文学的瑰宝，也对世界文学产生了深远影响。

师：《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被流放期间。当时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，他仍然没有丧失希望与斗志，而是以积极乐观的心态去面对生活。这首诗是他题在邻居家一个小女孩的纪念册上的，看似是写给小女孩的，实则是诗人自身人生态度的写照，也寄寓了他对所有身处逆境中的人们的美好祝愿。了解了这些背景，或许我们能更深刻地理解诗歌的内涵。

（三）朗读感知，初步体会（约10分钟）

1.教师范读：师：现在，老师先为大家朗读一遍这首诗，请同学们闭上眼睛，用心聆听，感受诗歌的节奏和情感。（教师配乐范读，注意语速、停顿、语调的把握，读出亲切、劝慰、乐观的语气。）

2.学生自由朗读：师：好，请同学们睁开眼睛，自由地朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，读出自己的初步感受。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

3.指名朗读与评价：师：哪位同学愿意站起来为大家朗读一下这首诗？（请1-2名学生朗读）其他同学认真听，思考他读得怎么样？（学生评价，教师总结，引导学生注意朗读时的情感投入，如“不要悲伤，不要心急”应读出劝慰的语气，“快乐的日子将会来临”应读出坚定和希望。）

4.全班齐读：师：让我们带着这种理解和感受，全班齐读这首诗。（全班齐读，力求读得整齐、有感情。）

（四）解读诗意，探究哲理（约15分钟）

师：通过反复朗读，我们对诗歌有了初步的感知。现在，让我们逐节深入研读，看看普希金是如何告诉我们面对“生活的欺骗”的。

1.解读第一节：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”

*师：“假如生活欺骗了你”，这里的“欺骗”指的是什么？（引导学生思考：生活中的挫折、困难、不幸、不如意等。）

*师：当生活“欺骗”了我们，诗人给出了怎样的劝告？（“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”）为什么“不要悲伤，不要心急”？（“悲伤”和“心急”是消极的情绪，对解决问题无济于事，反而会扰乱心智。“镇静”才能保持清醒的头脑，思考对策。）

*师：在“忧郁的日子里”，诗人让我们“相信吧”，相信什么？（“快乐的日子将会来临”）这体现了诗人怎样的人生态度？（积极乐观，对未来充满信心。）

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