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《土地的誓言》语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《土地的誓言》作为高中语文教材中的一篇课文，承载着丰富的历史内涵和文学价值。本课内容位于“散文阅读”单元，旨在培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生通过阅读理解，掌握散文的写作特点，提高对历史事件和人物情感的理解能力。同时，本课与前后知识关联紧密，如前文对散文基本知识的介绍，后文对散文写作技巧的深入探讨，形成了一个完整的知识体系。

核心概念包括散文的写作手法、历史事件的背景理解以及人物情感的把握。技能方面，学生需要学会分析散文的结构、提炼文章主旨、理解作者情感。

二、学情分析

高中生在阅读理解方面已有一定的基础，但面对历史题材的散文，可能存在对历史背景理解不深、情感把握不准确的问题。生活经验方面，学生对土地的情感较为深厚，但具体到历史事件和人物，可能缺乏深入了解。技能水平上，学生在散文阅读方面可能存在分析能力不足、情感体验不够等问题。认知特点上，学生对散文的审美需求较高，但对历史题材的接受度可能有限。兴趣倾向上，学生对土地、民族情感等主题较为关注。易错点可能在于对历史事件的时间、地点、人物等细节把握不准确，混淆点可能在于对散文主旨和作者情感的理解。

三、教学目标与策略

基于以上分析，教学目标设定为：1.理解散文《土地的誓言》的基本内容，把握散文的写作手法；2.通过对历史背景的了解，深入理解作者的情感；3.培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。为实现这些目标，教学策略包括：1.采用情境教学法，引导学生走进历史背景，感受作者情感；2.运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的阅读兴趣；3.通过小组讨论、个人反思等方式，培养学生的分析能力和情感体验。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举《土地的誓言》中的关键历史事件和人物。

解释：阐述散文中的象征手法及其在表达主题中的作用。

理解：分析散文的结构和主题，概括作者对土地的情感态度。

2.能力的目标

设计：运用散文写作技巧，创作一篇以土地为主题的短文。

评价：对比分析不同散文作品，评价其艺术效果和情感表达。

论证：基于文本内容，撰写一篇论证土地重要性的短文。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过阅读，体会作者对土地的深厚情感，增强民族自豪感。

认同：认同土地对民族的重要意义，树立保护土地资源的意识。

表达：学会用文字表达对土地的热爱和责任感，培养积极的价值观。

4.科学思维的目标

分析：运用批判性思维，分析散文中的历史背景和人物心理。

综合：综合运用多种知识，理解散文的深层含义。

评价：对散文的写作手法和情感表达进行客观评价。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己的阅读理解过程，识别自己的不足。

同伴评价：与同学交流阅读感受，学会从不同角度评价作品。

教师评价：根据教师反馈，调整自己的阅读策略和写作技巧。

三、教学重难点

《土地的誓言》的教学重点在于理解散文的象征手法和作者对土地的情感表达，难点在于把握历史背景和人物心理的细腻描写，以及培养学生对散文的深度阅读和情感共鸣能力。难点产生的原因在于学生对历史事件的了解程度有限，对散文中抽象情感的把握能力不足，需要通过创设情境和引导学生深入思考来突破。

四、教学准备

为确保《土地的誓言》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关历史图片、音频资料等辅助教学材料。学生需预习课文，并收集与土地相关的历史背景资料。同时，设计互动式学习任务单，以便学生在课堂上积极参与讨论。此外，提前布置教室环境，如调整座位布局，为小组合作提供便利。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于土地的纪录片片段，引发学生情感共鸣。

2.提问：观看视频后，你对土地有什么样的认识？

3.引导学生思考土地与人类的关系，为课文学习奠定情感基础。

学生活动：

1.观看纪录片，思考土地与人类的关系。

2.积极回答问题，分享自己的观点。

2.新授

任务一：认识作者与作品背景

目标：了解作者艾青及其作品《土地的誓言》的创作背景。

时间：10分钟

教师活动：

1.介绍作者艾青的生平及其作品风格。

2.分析《土地的誓言》的创作背景，包括历史背景、社会环境等。

3.提问：为什么艾青会选择土地作为创作主题？

学生活动：

1.仔细聆听教师的讲解。

2.记录作者和作品的相关信息。

3.积极思考，回答教师提出的问题。

任务二：梳理课文结构

目标：把握散文《土地的誓言》的结构特点。

时间：10分钟

教师活动：

1.演示散文的结构分析，引导学生学会从开头、结尾、过渡句等角度分析散文结构。

2.分析《土地的誓言》的结构特点，如总分总结构、递进式结构等。