小学口语交际教学设计：图书借阅公约制定.pdfVIP

《口语交际：借阅公约》教学设计

市河西区闽侯路小学伟

一、分析

本课是二年级下册第五单元的口语交际，话题聚焦“借阅公约”，学生通过讨

论达成共识，形成大家共同遵守的借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动管理

班级角的想法，学会在讨论时等待别人说完再自己的意见。本单元人文是“方

法”，在具体方法的指导下，要让学生能够自主有序的表达意见和想法。

二、教学目标

1.培养学生热爱，爱护的意识。

2.能与他人进行小组合作，主动管理的意见，学会清楚表达自己的想法。

3.学会他人的发言。一名同学意见以后，另一名同学再说。

三、教学重点

1.主动管理的意见，学会清楚表达自己的想法。

2.学会他人的发言。一名同学意见以后，另一名同学再说。

四、教学难点

能通过小组合作探究的学习方式，得出探究成果。

五、安排：一

六、教学资源准备：多课件

七、教学过程

（一）创境导入

1.自主发现

师：借阅时会出现什么问题呢？哪位同学来说一说。学生结合生活实际自主回答。

2.情境分析

师：想到的都很多，接下来一起看一组，这是我们借阅的几个瞬间，你

们发现了什么问题？请用完整话表达。

出示：呈现问题

生：借书时两同学争抢一本书；一个同学一次借很多本书；书角被折；书籍乱摆放。

师：那么应该怎样做呢？

生：不能争抢要按照顺序借书；借书要规定数量；应该爱护，翻页时要；还书

时应该摆放整齐。

师：实际上刚刚谈到的都是有关借阅和爱护的问题。（板书：借阅爱护）

师：如果像图中的同学那样做，我们能够有序的借到吗？生：不能。

师：看看我们的角，我们班已经有了不少课外书了，为了方便借阅图

书，保护好我们的，我们现在需要制定一个借阅公约，今天我们口语交际的就

是制定借阅公约。

（贴板条：借阅公约）

3.理解“公约”

师：那什么是公约呢？我们一起来看。（课件出示）

公约：共同遵守的章程。

师：生活中都见到过什么公约？生：我知道有……公约。

师：我们一起来看一看，在中都有什么样的公约。课件出示：（安全公约、班

级文明公约、班级管理公约）学生齐读公约的题目。

师：说一说公约和我们学习的课文有什么不一样？

生：每条内容都很简短；按条进行说明，容易理解；公约的内容告诉我们应该怎么做，

不能做什么。

师：看来对公约都有了更深的认识，这节课就让我们一起制定一个班级借阅

公约。

（二）合作探究1.明确要求

讨论前我们确一下要求。讨论要求：（1）认真（2）有序表达（3）可以提问

合作要求：（1）合理分工（2）组织发言（3）简单记录

师：下面请各组按照要求，围绕“如何借阅”进行讨论。

将全班同学分成若干个小组，每个小组4名同学，老师巡视，掌握学生的讨论进度，适

时进行指导，确保小组讨论能顺利进行。

2.第一次讨论汇报

小组汇报发言，学生通过语音输入的方式，将讨论得出的公约呈现在屏幕中。学生发言

表述不清时，适时。

师：老师还给一些回答问题的句式，可以参照句式，更加清楚的表达

自己的意见。

出示句式：

借阅时可能会出现……的问题，我们应该要（或不能）……我同意他们组的……公

约，要补充的是……第一组学生汇报。

学生说借书时可能会出现……情况，所以我们制定的公约是……组内成员补充或其他组成

员补充。

第二组学生汇报，哪些公约与第一组相同，哪些公约与第一组不同。生：我们同意他们

组的……公约，要补充的是……师：为什么这么补充？生：说明想法。