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2025年主题教育检视问题清单及整改措施

一、理论学习方面

问题1：系统性学习存在碎片化倾向。日常学习多依赖集中领学、专题讲座，个人主动延伸学习不足，对习近平新时代中国特色社会主义思想的整体框架、核心要义把握不够深入。例如，在学习“新发展理念”时，仅停留在对“创新、协调、绿色、开放、共享”五个关键词的记忆层面，未结合本单位承担的区域产业升级任务，深入研究“创新驱动”与“传统产业转型”的具体衔接路径；在研读“以人民为中心”的发展思想时，未系统梳理近三年群众诉求台账，分析高频问题背后的理论映射关系。

问题2：学用转化能力待提升。部分干部存在“学归学、做归做”现象，将理论学习视为“任务”而非“工具”。如在推进老旧小区改造项目中，虽学习过“坚持系统观念”的方法论，但实际工作中仍存在“重硬件改造、轻长效管理”的倾向，未统筹考虑改造后物业管理、公共设施维护等后续问题，导致部分小区改造完成半年后，因维修资金不足、管理责任不清，出现公共区域设施损坏无人管的情况；在处理企业营商环境诉求时，对“法治是最好的营商环境”理解不深，个别干部仍习惯用“打招呼”“开绿灯”替代规范化流程，反而增加了企业对政策稳定性的担忧。

问题3：学习形式创新性不足。学习载体多以“读文件、写心得”为主，针对青年干部、一线工作者的差异化学习设计不够。例如，基层执法队伍日常工作繁忙，集中学习时间难以保证，但未探索“微课堂”“案例研讨”等灵活形式；青年干部对“沉浸式学习”需求较高，但学习活动中结合VR、情景模拟等技术的实践较少，导致部分干部参与学习的主动性不强，学习效果打折扣。

整改措施：

1.制定“分层次、分领域”学习计划。领导班子每月开展“专题研学”，围绕“高质量发展”“基层治理现代化”等主题，结合分管工作撰写1篇理论联系实际的调研报告；中层干部每季度参加“业务融合研讨”，将理论学习与岗位职责挂钩（如经济部门聚焦“新质生产力”、民生部门聚焦“共同富裕”）；一线干部推行“每日30分钟自学+每周1次案例复盘”，通过“学习强国”“干部网络学院”等平台完成必修课程，党支部每月检查学习笔记并公示进度。

2.建立“学用转化”台账。针对重点工作，要求各部门在制定方案前提交“理论依据清单”（如老旧小区改造需列明“系统观念”“以人民为中心”等理论指引），实施过程中每季度对照台账评估落实情况，整改阶段形成“问题-理论-措施”闭环报告。2025年6月底前，完成首轮12个重点项目的学用转化评估，对转化率低于80%的部门进行约谈。

3.创新学习载体。针对基层执法队伍推出“班前10分钟微课堂”，由业务骨干结合当日执法案例讲解相关理论；为青年干部开设“模拟决策实验室”，通过情景模拟（如处理突发舆情、协调跨部门项目）深化对“底线思维”“精准施策”的理解；利用本地红色资源、产业园区等打造“实践教学点”，每季度组织现场学习，要求干部结合实地情况撰写“学习转化建议”。

二、政治素质方面

问题1：政治判断力需强化。对复杂问题的政治敏锐性不足，存在“就事论事”现象。例如，在处理网络舆情时，个别干部仅关注事件本身的对错，未及时研判舆情背后可能涉及的群众对民生政策的误解、对基层治理的期待等深层政治因素。某社区因垃圾分类政策调整引发居民投诉，初期干部仅回应“按规定执行”，未意识到政策宣传不到位可能影响群众对政府公信力的评价，导致舆情发酵；在企业环保整改督查中，个别干部因企业“生产压力大”放宽标准，未认识到“绿水青山就是金山银山”的政治要求，可能埋下生态风险隐患。

问题2：政治领悟力存在偏差。对党中央决策部署的理解停留在“文件转述”层面，结合实际细化落实的能力不足。如在落实“大兴调查研究”要求时，部分干部仅满足于“下基层、记笔记”，未围绕“推动解决问题”设计调研提纲，导致调研报告“问题罗列多、对策建议少”；在推进“乡村振兴”工作中，个别干部简单将“产业振兴”等同于“引进企业”，未深入领悟“农民主体地位”的要求，引进项目与农民增收关联度低，出现“企业赚钱、农民旁观”的现象。

问题3：政治执行力不够坚决。存在“重部署、轻落实”“打折扣、搞变通”情况。例如，某部门承担的“优化政务服务”任务中，虽制定了“10项便民措施”，但因涉及多部门协同，推进时遇到阻力便放缓节奏，导致“跨部门联办”事项办理时限未按计划缩短；在民生项目资金使用中，个别单位以“预留应急资金”为由，未按规定将90%以上资金用于直接惠及群众的领域，存在“重资金安全、轻群众获得感”的倾向。

整改措施：

1.开展“政治能力提升”专项培训。每季度组织“政治素养专题课”，邀请党校专家解读党中央重大决策部署的政治逻辑，结合本地典型案例分析“政治风险点”；建立“舆情模拟研判”机制，每月选取1-2个热点事件，组织干部从政