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三班“阳光校园空中黔课”工作总结

自“阳光校园空中黔课”开展以来，我班始终秉持“停课不停学，成长不延期”的理念，将空中课堂作为特殊时期保障学生学习权益、维系教育教学秩序的重要阵地。在学校统一部署与年级组的悉心指导下，全体师生及家长共同努力，克服了线上教学带来的诸多挑战，取得了一定的阶段性成果。现将我班在此期间的工作总结如下：

一、主要工作与实施情况

（一）课前准备：未雨绸缪，夯实基础

空中课堂的顺利开展，离不开充分的课前准备。我们将准备工作细化到师生双方，并积极争取家长的协同配合。

1.教师层面：开学前，我认真研读了“空中黔课”的课程安排与教学大纲，结合本班学生实际情况，制定了详细的班级学习计划，明确了各学科的学习目标与重难点。针对可能出现的网络拥堵、平台操作等问题，提前进行了技术测试与预案准备，并通过班级群向学生和家长推送了平台使用指南、课程表及作息时间表，确保人人知晓，心中有数。

2.学生层面：要求学生提前调试好学习设备，准备好必要的学习用品，熟悉课程表，养成按时作息的习惯。鼓励学生根据课程预告，提前进行自主预习，带着问题听课，提高学习的针对性。

3.家校协同：通过线上家长会、班级群通知等方式，与家长建立密切沟通，争取家长对空中课堂的理解与支持，引导家长合理安排孩子在家学习与生活，营造良好的家庭学习氛围，并协助督促学生按时上课、完成作业。

（二）课中组织：精细管理，力求实效

空中课堂的教学形式特殊，对学生的自主学习能力和教师的在线组织能力均提出了较高要求。我班着力在“盯、管、促”上下功夫，力求教学效果最大化。

1.出勤管理：每日课前通过班级群提醒学生准时上线，课中通过随机点名、提问互动、要求学生在讨论区回应等方式，关注学生出勤情况和在线状态，确保学生“人在课堂、心在课堂”。对于未能按时上课的学生，课后及时与家长联系，了解原因，并协助其安排时间观看回放。

2.互动引导：鼓励学生在听课过程中积极思考，对于课程内容中的疑问，引导他们在班级群或课后通过私信等方式向老师提问。对于课程中的互动环节，提醒学生积极参与，大胆发言。教师也会根据课程内容，适时在班级群补充讲解或抛出拓展性问题，激发学生思维。

3.关注个体：特别关注学习有困难、自律性稍弱或家庭条件有特殊情况的学生，通过私信、电话等方式进行一对一的沟通与辅导，了解其学习困境，提供必要的帮助和鼓励，确保不让一个学生掉队。

（三）课后巩固：及时跟进，查漏补缺

课后巩固是检验学习效果、深化知识理解的关键环节。我们坚持“作业布置有针对性、批改反馈有及时性、辅导答疑有有效性”的原则。

1.作业布置与批改：依据“空中黔课”所学内容，结合班级实际，布置适量、精炼的课后作业，注重基础知识的巩固和基本技能的训练。通过线上作业提交平台或班级群收集作业，及时进行批改，并对共性问题进行集中讲解，对个性问题进行个别指导。

2.答疑辅导：利用固定时间段或课余时间，通过班级群、在线会议等方式开展答疑辅导，集中解决学生在学习中遇到的困惑。鼓励学习小组互助，发挥优秀学生的带动作用。

3.学习效果反馈：定期对学生的学习情况进行梳理分析，通过作业质量、小测验、在线问答等方式，评估学生的知识掌握程度，并将学习效果及时反馈给学生和家长，共同商讨改进措施。

二、工作成效与亮点

（一）主要成效

经过一段时间的努力，我班“阳光校园空中黔课”工作取得了一定成效。学生逐步适应了线上学习模式，大部分学生能够自觉按时上课，认真完成作业，学习习惯得到一定培养。通过空中课堂的学习，学生在知识掌握上基本达到了预期目标，部分学生在自主学习能力、信息素养方面有了一定提升。家校沟通更加紧密，家长对学校工作的理解和支持度有所提高。

（二）工作亮点

1.“小组互助”显成效：针对线上学习互动性不足的问题，我班尝试建立学习小组，鼓励学生在小组内讨论问题、分享学习心得、互相督促，形成了良好的学习氛围，有效提升了学生的学习积极性和参与度。

2.“每日小结”促反思：引导学生坚持撰写简短的学习小结，记录当日所学重点、难点及学习心得，培养了学生的反思习惯和总结能力，教师也能通过小结更好地了解学生的学习状态。

三、存在问题与反思

在“阳光校园空中黔课”实施过程中，我们也清醒地认识到工作中存在的一些不足：

1.学生在线学习专注力差异较大：部分学生在线学习时容易受到外界干扰，专注力不够持久，学习效果欠佳，教师难以实时全面监控。

2.师生互动深度有待加强：线上教学的互动方式相对有限，师生之间、生生之间的情感交流和思维碰撞不如线下课堂充分。

3.个别学生学习条件仍有制约：少数学生家庭网络不稳定或设备不足，偶尔影响学习的正常进行；部分家长因工作原因，对孩子的监督辅导难以到位。

4.作业完成质量与