高中数学第三章导数其应用瞬时速度导数新人教B版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学第三章导数其应用瞬时速度导数新人教B版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容属于高中数学第三章“导数及其应用”，是选修课程中的内容。根据《普通高中数学课程标准（2017年版）》，导数及其应用是高中数学的重要部分，它不仅是微积分学的入门，也是解决实际问题的有力工具。本节课的核心概念是瞬时速度，它是导数概念的具体应用，有助于学生理解导数的实际意义。从单元乃至整个课程体系来看，本节课承上启下，既复习了极限和导数的基本概念，又为后续的函数极值、导数的应用等问题打下基础。

2.学情分析

针对新高一学生，他们对初中阶段的数学知识已有一定基础，但对导数概念的理解可能存在一定的困难。他们已经具备一定的抽象思维能力，但对数学符号和数学语言的理解还比较有限。在生活经验方面，他们可能对速度的概念有一定了解，但将其与导数联系起来可能存在一定的障碍。此外，学生对数学的兴趣程度和认知特点也会影响他们的学习效果。本节课中，易错点可能在于对导数概念的理解不够深刻，混淆点可能在于导数与极限的关系。

3.教学策略

基于以上分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

以学生为中心：充分调动学生的学习积极性，通过实例和问题引导他们主动探究和思考。

注重概念理解：通过讲解、举例、讨论等方式，帮助学生理解导数的概念、性质和应用。

强化技能训练：通过练习和作业，让学生熟练掌握导数的计算和应用方法。

关注个体差异：针对不同学生的学习水平和认知特点，采取分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出导数的定义和几何意义，能够运用导数概念解释瞬时速度。

列举瞬时速度的几何意义和物理意义，理解导数在物理中的应用。

解释导数的计算方法，包括导数的定义法和导数的运算法则。

2.能力的目标

设计基于瞬时速度的物理问题，能够运用导数求解。

论证导数在解决实际问题中的有效性，能够解释导数在实际应用中的价值。

评价不同求解瞬时速度的方法的优缺点，能够选择合适的方法解决问题。

3.情感态度与价值观的目标

认同数学与实际生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和动力。

尊重数学科学的严谨性，培养严谨求实的科学态度。

体验数学思维在解决实际问题中的重要性，增强解决问题的信心。

4.科学思维的目标

分析能够分析物理现象中的变化率，理解导数在描述变化率中的作用。

综合能够将数学知识与物理知识综合运用，解决实际问题。

评价能够评价不同数学方法的适用性，提高解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评估能够评估自己的数学问题解决能力，明确自己的学习需求。

反馈能够根据反馈调整学习策略，提高学习效率。

自我反思能够反思自己的学习过程，不断改进学习方法。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于瞬时速度的导数概念的理解和运用，难点在于将导数的概念与物理中的瞬时速度联系起来，并能够通过导数求解瞬时速度。学生需要克服对导数抽象概念的理解困难，以及将抽象概念应用于具体物理问题的能力不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含导数概念、瞬时速度解释以及例题的多媒体课件，准备相关的物理现象图表和模型，确保实验器材的完好，收集相关音频视频资料以增强直观感受。学生方面，我将提前布置预习任务，并要求他们准备画笔和计算器等学习用具。此外，我将设计小组合作学习空间，并规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示生活中常见的运动场景（如汽车行驶、物体下落等），引导学生思考这些运动过程中的速度是如何变化的。

提问：“你们认为物体的速度是如何随时间变化的？有没有什么方法可以描述这种变化？”

学生分享自己的想法，教师总结并引出瞬时速度的概念。

学生预期行为：

学生观察生活中的运动场景，思考速度的变化。

学生积极参与讨论，分享自己的观点。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

教师讲解瞬时速度的定义和几何意义，通过动画或实物演示，让学生直观理解瞬时速度的概念。

引导学生思考如何计算瞬时速度，介绍导数的概念和计算方法。

通过实例讲解导数的计算过程，帮助学生掌握导数的计算方法。

组织学生进行小组讨论，让他们尝试计算一些简单函数的导数。

学生预期行为：

学生认真听讲，积极思考瞬时速度的概念。

学生通过观察和思考，理解导数的定义和计算方法。

学生在小组讨论中积极发言，尝试计算函数的导数。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：

教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固瞬时速度和导数的计算方法。

教