陈太丘与友期初中语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

陈太丘与友期初中语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对初中语文教材中的《陈太丘与友期》一文进行设计。该文选自《世说新语》，属于古代文言文。根据《初中语文课程标准》的要求，本单元旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提升学生文言文阅读能力的关键一环，与前后的知识关联密切。核心概念是理解文言文的基本结构和表达方式，掌握阅读文言文的方法和技巧。

学情分析：

初中生在阅读文言文时，普遍存在理解难度大、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。学生已有一定的文言文阅读经验，但阅读能力有待提高。在生活经验方面，学生对古代人物和故事有一定的兴趣，但缺乏深入了解。认知特点方面，学生习惯于现代汉语思维，对文言文的语法结构和表达方式感到陌生。可能存在的学习困难包括对文言文词汇的生僻性、语法结构的复杂性以及文化背景的缺乏了解。

教学目标与策略：

本课的教学目标是帮助学生掌握文言文阅读的基本方法，提高阅读文言文的能力。教学策略包括：1.采用多种教学方法，如情境导入、朗读、讨论等，激发学生的学习兴趣；2.引导学生分析文言文的结构和表达方式，提高阅读理解能力；3.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。教学评价将关注学生的学习效果，包括阅读速度、理解能力、词汇积累等方面。

二、教学目标

1.知识目标：

说出文中主要人物陈太丘的性格特点及其在故事中的表现。

列举文中使用的文言文词汇及其在现代汉语中的对应意思。

解释文中出现的古代文化现象及其与现代社会的关系。

分析文章的叙事结构，包括起承转合等要素。

2.能力目标：

设计一个简短的故事，模仿文言文的写作风格，体现陈太丘的性格特点。

评价文中人物的行为是否符合道德规范，并说明理由。

阐释文章中的比喻手法及其对主题表达的作用。

论证陈太丘的行为对友情、诚信等价值观的启示。

3.情感态度与价值观目标：

感受陈太丘与友人之间的真挚友谊。

认同文中强调的诚信、友善等传统美德。

内化将诚信、友善等价值观融入到自己的日常行为中。

反思通过故事反思自身的行为，提升道德修养。

评价文章对诚信、友善等价值观的传播意义。

表达对古代文化的尊重，以及对传统美德的传承意识。

三、教学重难点

教学重点：理解文言文《陈太丘与友期》的故事内容，掌握文言文的基本句式和表达方式，能够准确翻译文中的关键句子。

教学难点：理解文言文中的文化背景和古代礼仪，以及如何运用文言文知识进行有效的阅读和翻译。这些难点源于学生对古代文化的陌生感和文言文语言的复杂性，需要通过创设情境和小组合作等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：五张多媒体课件，三种教具（包括图表和模型），一套音频视频资料，一份任务单和一份评价表。学生方面，要求提前预习教材内容，并收集与课文相关的资料。教学环境方面，将教室座位调整成小组合作模式，并设计好黑板板书的基本框架，以便于教学过程中的展示和互动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示古代人物画像或相关历史图片，引导学生进入古代文化氛围。

提问：“同学们，你们知道这些人物吗？他们生活在哪个时代？他们的故事有哪些？”

学生活动：

学生分享自己对古代人物和历史的了解。

教师总结并引出本节课的主题——《陈太丘与友期》。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：朗读与翻译

教师示范朗读课文，学生跟读。

学生分组朗读，教师指导纠正发音和节奏。

学生尝试翻译课文中的关键句子，教师点评并纠正。

环节二：分析人物

教师引导学生分析陈太丘的性格特点，如正直、诚信等。

学生讨论陈太丘的行为对友情、诚信等价值观的影响。

环节三：文化背景介绍

教师介绍古代的礼仪、服饰、饮食等文化背景。

学生结合课文内容，讨论这些文化背景对人物形象塑造的作用。

学生活动：

学生积极参与朗读、翻译和讨论，展示自己的理解和分析。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：角色扮演

学生分组，分别扮演陈太丘、友人等角色，模拟课文中的场景。

教师观察并指导学生的表演。

环节二：知识竞赛

教师出题，考察学生对课文内容的理解和记忆。

学生抢答，教师点评并给予奖励。

学生活动：

学生在角色扮演中加深对人物和情节的理解。

学生在知识竞赛中巩固所学知识。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

学生分享自己的学习心得和体会。

学生活动：

学生回顾课堂学习内容，总结自己的