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儿童社交技能培养与测试手册集

第一部分：社交认知理解题（共5题，每题8分，总分40分）

说明：本部分题目考察儿童对社交情境的理解和判断能力，涉及情绪识别、行为分析、规则意识等方面。

1.情绪识别题（8分）

题目：小明在公园玩滑梯时，突然摔倒了，他皱着眉头，小声哭泣。请问小明可能是什么情绪？（A）开心；（B）生气；（C）伤心；（D）害怕。

答案：C（伤心）

解析：摔倒导致疼痛和挫败感，哭泣是典型的伤心情绪表现。选项A与情境不符，B和D的情绪特征未在题目中体现。

2.行为分析题（8分）

题目：小红想和小朋友们一起玩积木，但她看到小刚正在独自画画，于是她去找了别的小朋友玩。请问小红的行为体现了什么社交能力？（A）分享意识；（B）独立能力；（C）换位思考；（D）冲突回避。

答案：D（冲突回避）

解析：小红选择不直接请求小刚加入，而是寻找其他玩伴，属于避免直接冲突的行为。其他选项的行为特征未在题目中明确。

3.规则意识题（8分）

题目：在幼儿园的轮流玩具游戏中，小华抢走了小丽正在玩的玩具，并说“我先玩”。老师批评了小华。请问小华缺乏什么社交规则？（A）公平意识；（B）时间管理能力；（C）情绪控制能力；（D）合作精神。

答案：A（公平意识）

解析：轮流游戏的核心是公平性，小华的行为违反了这一规则。其他选项与题目情境关联性较弱。

4.情境判断题（8分）

题目：小强在教室里想上厕所，但看到老师正在讲课，他犹豫了。请问小强可能遇到的问题是什么？（A）语言表达能力；（B）自我控制能力；（C）规则理解能力；（D）社交恐惧。

答案：B（自我控制能力）

解析：小强知道需要等待合适时机，但内心犹豫，体现了他对冲动行为的自我调节能力不足。

5.社交动机题（8分）

题目：小莉总是主动帮助同学捡掉落的铅笔，但从不要求回报。请问小莉的社交动机可能是什么？（A）获得表扬；（B）建立友谊；（C）控制他人；（D）责任意识。

答案：B（建立友谊）

解析：主动帮助行为通常源于希望获得他人好感，进而建立良好关系，而非其他动机。

第二部分：社交行为操作题（共6题，每题7分，总分42分）

说明：本部分题目考察儿童在实际社交情境中的行为选择和应对能力。

1.请求帮助题（7分）

题目：小明不会系鞋带，看到小刚正在帮忙，他应该怎么说才能礼貌地请求帮助？（A）大声喊“帮帮我！”；（B）说“你能教我系鞋带吗？”；（C）直接抢过鞋子自己弄；（D）假装不Care。

答案：B（说“你能教我系鞋带吗？”）

解析：礼貌请求需明确表达需求并尊重对方，选项B符合这一原则。其他选项或失礼或无效。

2.冲突解决题（7分）

题目：小红和小丽都想玩同一个玩具，两人争抢起来。请问小红可以采取什么方式解决冲突？（A）哭闹；（B）扔掉玩具；（C）询问小丽“我们一起玩好吗？”；（D）跑开不理小丽。

答案：C（询问小丽“我们一起玩好吗？”）

解析：合作性提议是解决资源冲突的有效方式，其他选项均不可取。

3.同理心题（7分）

题目：小强不小心打翻了小华的绘画，小华哭了。小强应该怎么做？（A）说“不关我的事”；（B）跑开玩别的；（C）说“对不起，我帮你捡”；（D）说“哭有什么用”。

答案：C（说“对不起，我帮你捡”）

解析：同理心体现在对他人情绪的理解和补偿行为上，选项C符合这一要求。

4.观察学习题（7分）

题目：小明看到老师表扬了主动举手回答问题的孩子，他以后在课堂上会更倾向于怎么做？（A）从不举手；（B）总是抢答；（C）认真思考后举手；（D）假装睡觉。

答案：C（认真思考后举手）

解析：观察学习强调模仿积极行为，但需结合自身判断，选项C体现适度性。

5.合作任务题（7分）

题目：幼儿园老师让小朋友们合作搭积木城堡，小刚不愿意参与。小强应该怎么做？（A）骂小刚是懒人；（B）一个人搭完算了；（C）说“我们一起搭吧，你负责最酷的大门”；（D）告诉老师让小刚罚站。

答案：C（说“我们一起搭吧，你负责最酷的大门”）

解析：任务型合作需要分工和鼓励，选项C通过具体角色吸引对方参与。

6.自我介绍题（7分）

题目：新同学小丽来班上，老师让小朋友们自我介绍。小华应该怎么说？（A）低头玩橡皮；（B）说“我叫小华，你叫什么名字？”；（C）说“小丽你长得真好看”；（D）说“我昨天吃了肯德基”。

答案：B（说“我叫小华，你叫什么名字？”）

解析：自我介绍的核心是传递基本信息，选项B简洁且包含互动性。

第三部分：社交情景模拟题（共4题，每题10分，总分40分）

说明：本部分题目通过具体情景描述，考察儿童的综合社交应对能力。

1.分享冲突题（10分）

题目：小明正在玩他最喜欢的恐龙玩具，小强走过来，非