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方差课件范文汇总三篇

【课件】第1篇:方差课件

教学目标：

1会推导平方差公式，并能利用公式进行简单的计算.

2．经历探索平方差公式的过程，认识“特殊”与“通常”的关系，了解“特殊到通常”的认识规律和数学发觉方法，平方差公式第一课时教学反思。

教材分析：

重点：公式的了解与正确利用

难点：公式的了解与正确利用

教法：自主探究和合作交流

教学过程：

一、检测

(x-2)(1-2y)(3)(x-3y)

解：原式=x2-2x+2x+22原式=12-2y+2y+(2y)2原式=x2-3xy+3xy+(3y)2

=x2-22=12-(2y)2=x2-(3y)2

二、新课讲授

1.请大家观察以上3个算式的特点和运算结果的特点，对比等号两边代数式的结构，你发觉了什么？

学生分组讨论，交流，小组长回答下列问题。

师生共同总结归纳：

平方差公式：(a-b)=a2-b2

即两数和与两数差的积，等于它们的平方差。

平方差公式特征：

一组完全相同的项；

一组互为相反数的项

2.例题

(5-6x)(-m-n)

解：原式=25-36x2解：原式=m2-n2

3.公式应用

(a-2)(-x-3y)

两个学生板演，其余学生在练习本上自己独立完成

老师巡视，辅导学困生。

三、拓展延伸

1.计算(a+1)(a-1)(a2+1)(2)(a+b)(a-b)(a2+b2)

师生共同分析：此题特征，两次利用平方差公式，教学反思《平方差公式第一课时教学反思》。

学生在练习本上独立完成，同桌相互检验。

2.=？能用平方差公式吗？它的a和b分别是什么？

学生分组讨论交流，独立完成运算。

四、堂测

1、2、(5m-n)(-5m-n)

3、(3x+4y-z)(3x-4y+z)4、(a+b)(a-b)(a2+b2)

五、小结

1、什么是平方差公式？

2、利用公式要注意的问题：

平方差公式利用的条件是什么？

公式中的a、b能够代表什么？

六、板书设计：

平方差公式

一、检测导入

二、例题展示

三、拓展延伸

四、达标堂测

五、归纳小结

平方差公式：(a-b)=a2-b2

即两数和与两数差的积，等于它们的平方差。

六、布置作业

P21：习题、2第2篇:方差课件

教学目标

深入使学生了解掌握平方差公式，并经过小结使学生了解公式数学表示式与文字表示式在应用上的差异．

教学重点和难点：公式的应用及推广．

教学过程：

一、复习提问

1．用较简单的代数式表示下列图纸片的面积．

沿直线裁一刀，将不规则的右图重新拼接成一个矩形，并用代数式表示出你新拼图形的面积．

讲评关键点：

沿hd、gd裁开均可，但一定要让学生在裁开之前知道

hd＝bc＝gd＝fe＝a－b，

这么裁开后才能重新拼成一个矩形．希望推出公式：

a2－b2＝(a＋b)(a－b)

2．叙述平方差公式的数学表示式及文字表示式；

试比较公式的两种表示式在应用上的差异．

说明：平方差公式的数学表示式在使用上有三个优点．公式详细，易于了解；公式的特征也表现得突出，易于初学的人“套用”；形式简练．但数学表示式中的a与b有概括性及抽象性，这么也就造成对详细问题存在一个判定a、b的问题，不然轻易对公式产生各种主观上的误解．

依照公式的文字表示式可写出下面两个正确的式子：

经对比，能够让人们体会到公式的文字表示式抽象、准确、概括．因而也就“欠”明确．故在使用平方差公式时，要全方面了解公式的实质，灵活利用公式的两种表示式，比如用文字公式判断一个题目能否使用平方差公式，用数学公式确定公式中的a与b，这么才能使自己的计算即准确又灵活．

3．判断正误：

(4x＋3b)(4x－3b)＝4x2－3b2；(×)(4x＋3b)(4x－3b)＝16x2－9；(×)

(4x＋3b)(4x－3b)＝4x2＋9b2；(×)(4x＋3b)(4x－3b)＝4x2－9b2；(×)

二、新课

例1利用平方差公式计算：

102×98；(y＋2)(y－2)(y2＋4)．

解：102×98(y＋2)(y－2)(y2＋4)

＝(100＋2)(100－2)＝(y2－4)(y2＋4)

＝1002－22＝10000－4＝(y2)2－42＝y4－16．

＝9996；

2．利用平方差公式计算：

103×97；(x＋3)(x－3)(x2＋9)；

×；(x－)(x2＋)(x＋)．第3篇:方差课件

一、教材分析