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儿童心理测评试题及专业解答指南

一、单选题（每题2分，共10题）

考察内容：儿童情绪行为问题识别

1.患儿，男，6岁，近期频繁出现夜惊、噩梦，且在学校拒绝参加集体活动，家长反映其自述“有人跟着我”。最可能的诊断是？

A.焦虑性障碍

B.幼儿恐惧症

C.创伤后应激障碍（PTSD）

D.分离性焦虑障碍

2.患儿，女，8岁，因考试成绩不佳被父母批评后，出现厌学、食欲减退，并声称“不想再上学了”。这种行为最符合？

A.神经性厌食症

B.学校恐惧症

C.反应性情绪障碍

D.攻击性行为障碍

3.患儿，男，5岁，无法控制地重复清洗双手，每日耗时超过1小时，并回避社交场合。这种行为最可能是？

A.强迫症（OCD）

B.习惯性动作障碍

C.消化道焦虑症状

D.注意缺陷多动障碍（ADHD）

4.患儿，女，7岁，近期出现对动物过度恐惧，甚至无法接触宠物，家长称其“从小就有阴影”。最可能的病因是？

A.广泛性焦虑障碍

B.特定性恐惧症

C.惊恐障碍

D.适应障碍

5.患儿，男，9岁，因家庭矛盾出现失眠、易怒，并频繁抱怨“头痛”“肚子疼”。这种情况最可能是？

A.躯体形式障碍

B.适应障碍伴情绪症状

C.睡眠障碍（失眠症）

D.精神分裂症早期

二、多选题（每题3分，共5题）

考察内容：儿童社会适应能力评估

6.以下哪些行为可能提示儿童存在社交技能缺陷？

A.无法主动发起对话

B.对他人情绪缺乏理解

C.喜欢独自玩耍且拒绝合作

D.遇到冲突时只会哭闹或攻击

E.能准确复述课堂内容但无法回答提问

7.儿童出现社交退缩时，家长可采取哪些干预措施？

A.鼓励参与集体活动，逐步增加难度

B.强制要求孩子与陌生人互动

C.建立稳定的家庭支持系统

D.训练孩子的非语言沟通技巧

E.忽视孩子的回避行为

8.以下哪些因素可能影响儿童的社会适应能力？

A.家庭教养方式（如过度保护或忽视）

B.同伴关系质量

C.学校环境压力

D.母亲的受教育程度

E.儿童的年龄和性别

9.儿童社交能力评估中，常用的观察指标包括？

A.玩具分享频率

B.问题解决能力

C.情绪表达能力

D.对规则的理解和遵守

E.词汇量大小

10.针对社交焦虑的儿童，心理干预可包括？

A.认知行为疗法（CBT）

B.社交技能训练

C.家庭系统治疗

D.药物治疗（如SSRI）

E.放松训练

三、案例分析题（每题10分，共2题）

考察内容：儿童心理问题综合分析

11.案例：患儿，女，10岁，近半年来出现频繁腹痛、头痛，主诉“感觉身体不舒服”，但医学检查无异常。家长反映其近期转学，且成绩下滑，性格变得敏感易怒。请分析可能的原因并提出初步干预建议。

12.案例：患儿，男，8岁，因父母离异出现沉默寡言，拒绝上学，并声称“想妈妈了”。在学校被同学孤立，家长尝试强制其参与社交活动，但效果不佳。请分析其核心问题，并设计一个多维度干预方案。

答案及解析

一、单选题答案及解析

1.D.分离性焦虑障碍

解析：患儿表现符合分离性焦虑障碍的核心特征，如对分离的过度恐惧、回避行为（拒绝集体活动）及躯体症状（夜惊、噩梦）。创伤后应激障碍通常与明确创伤事件相关，而焦虑性障碍和幼儿恐惧症症状较轻或指向特定对象（如动物）。

2.B.学校恐惧症

解析：患儿因学业压力出现厌学、躯体症状（食欲减退）及回避行为（拒绝上学），符合学校恐惧症的诊断标准。神经性厌食症以体重控制为核心，攻击性行为障碍表现为暴力行为，反应性情绪障碍则涉及更广泛的情绪失调。

3.A.强迫症（OCD）

解析：重复清洗双手（强迫行为）、回避社交（强迫观念），且耗时过长，符合强迫症诊断。习惯性动作障碍通常无强迫性质，躯体焦虑症状缺乏明确的强迫行为，ADHD则表现为多动和注意力不集中。

4.B.特定性恐惧症

解析：对特定对象（动物）的极端恐惧且伴有回避行为，符合特定恐惧症特征。广泛性焦虑障碍症状更广泛，惊恐障碍以突然发作的惊恐体验为主，适应障碍通常与生活变故相关但症状较轻。

5.B.适应障碍伴情绪症状

解析：家庭矛盾引发失眠、易怒，并伴躯体症状（头痛、腹痛），提示儿童可能因压力出现适应障碍。躯体形式障碍以躯体症状为主且无明确器质性病因，睡眠障碍仅涉及失眠，精神分裂症需更严重的阳性症状。

二、多选题答案及解析

6.A.无法主动发起对话B.对他人情绪缺乏理解C.喜欢独自玩耍且拒绝合作D.遇到冲突时只会哭闹或攻击

解析：社交技能缺陷的核心表现为沟通障碍（无法发起对话）、共情能力不足（不理解情绪）、回避合作及不当冲突应对。词汇量与社交能力无直接关联（E错误）。

7.A.鼓励参与集体活动，逐步增加难