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2026年中小学庆祝国庆假期主题实践活动方案

2026年中小学国庆假期主题实践活动以“传承红色基因·激扬青春担当”为核心主线，紧扣“爱国情、强国志、报国行”主题，面向全体中小学生（含小学1-6年级、初中1-3年级、高中1-3年级），结合不同学段认知特点与能力水平，设计分层分类实践任务，通过红色寻根、文化传承、劳动筑梦、创新报国四大行动，引导学生在实践体验中深化对国家发展历程的理解，厚植家国情怀，培养责任意识与时代担当。活动时间覆盖2026年9月28日（活动启动）至10月8日（成果展示），以“前期筹备-假期实践-总结提升”为实施路径，确保活动实效。

一、活动设计与实施内容

（一）红色寻根行动：在历史脉络中感悟初心

针对小学低段（1-3年级），以“红色印记我发现”为任务，要求学生在家长陪同下参观本地红色纪念馆、烈士陵园或社区红色文化长廊（如城市更新后新增的“社区红色驿站”），用相机或绘画记录3处以上红色元素（如老照片、勋章、标语），并录制30秒语音讲述“我看到的红色故事”（示例：“这张1958年的老照片里，爷爷在修水库，爸爸说这是为了让大家喝上干净水”）。学校提前与本地文旅局对接，整理10条“家门口的红色路线”，通过小程序推送给家长，每条路线标注开放时间、适合年龄及注意事项。

小学高段（4-6年级）开展“红色口述史采集”，以2-3人小组为单位，采访2名以上老党员、退伍军人或参与过重大建设项目的长辈（如参与过2022年冬奥会场馆建设的工人、乡村振兴驻村书记），用录音笔记录3个以上“最难忘的奋斗故事”，并整理成500字以内的文字稿（需包含时间、地点、人物、关键事件）。学校为每组配备1名教师作为指导顾问，通过线上会议（每日17:00-18:00）解答采访技巧（如如何引导老人回忆细节、如何捕捉情感亮点），并提供《口述史整理模板》（含时间线、关键词标注、情感批注栏）。

初中阶段（1-3年级）聚焦“红色精神当代传”，要求学生结合2023-2026年国家重大成就（如探月工程四期、川藏铁路建设、新能源技术突破），选择1项成就，通过查阅文献、采访行业从业者（如航天科技工作者、铁路工程师），分析该成就背后体现的“红船精神”“两弹一星精神”或“脱贫攻坚精神”，撰写800字分析报告（需包含成就简介、精神内涵、当代价值3个部分）。学校联合本地高校马克思主义学院，邀请研究生作为“校外导师”，通过腾讯文档实时批注指导，重点培养学生的史料辨析能力与逻辑论证能力。

高中阶段（1-3年级）实施“红色地标活化设计”，以4-5人跨学科小组（含历史、地理、美术、信息技术学生）为单位，选择1处本地红色旧址（如已保护但参观量较低的革命旧居），完成“活化方案”设计，内容包括：①现状分析（地理位置、建筑特色、现存问题）；②目标定位（教育功能、文化传播功能、经济带动功能）；③活化策略（如数字展陈设计、主题研学路线、文创产品开发）；④预期效果（年参观量提升目标、青少年参与度目标）。学校联系市文旅局提供红色旧址的测绘数据、游客流量等基础资料，邀请文旅规划专家开展2场线上讲座（主题：《文化遗产活化的核心逻辑》《青少年参与式设计方法》）。

（二）文化传承行动：在烟火人间中守护根脉

小学低段开展“传统工艺小传人”活动，由学校联合本地非遗传承人（如剪纸、泥塑、扎染艺人）录制10节“非遗微课堂”（每节约5分钟），学生选择1项工艺完成作品（如剪纸“国庆花窗”、泥塑“长征小战士”），并拍摄1分钟视频展示制作过程（需包含3个关键步骤讲解，如剪纸的“折-画-剪”）。家长协助录制，学校通过微信公众号开设“非遗小达人”专栏，每日推送10个优秀视频，点赞前50名可获赠非遗传承人签名的工具套装（剪刀、泥料等）。

小学高段组织“方言里的家国记忆”，要求学生收集3个以上家族中使用的方言词汇（如“阿公”“灶披间”“落雨”），记录其含义、使用场景及对应的普通话表达，并用方言录制1段“国庆祝福”（如“祝祖国妈妈年年好，阿拉小囡侪要乖！”）。学校将优秀作品整理成《方言里的中国》电子绘本，邀请语言学家撰写序言，重点阐释方言作为“文化基因”的价值，印刷1000册赠予社区图书馆。

初中阶段开展“家史里的国家密码”，学生通过采访祖辈、整理老照片、收集旧物（如粮票、老课本、结婚证书），完成“三代人国庆记忆”档案制作，内容包括：①1978年前：祖辈的国庆（可能是生产队集体劳动、收听广播）；②1978-2012年：父辈的国庆（可能是电视机前看阅兵、第一次旅游）；③2012-2026年：自己的国庆（如参加研学、观看航天发射直播）。档案需包含文字记录（每代500字）、实物照片（3张/代）、对比分析（3个变化关键词，如“信息获取方式”“休闲方式”“消费观念”）。学校举办“家史中的中国”展览，邀请历