EEPM职业技能等级标准初级演示实验设计与实施34课件讲解.pptxVIP

EEPM职业技能

等级标准（初级）

演示实验设计与实施;;在研学过程中常见以参观讲座为主的活动方式，不利于激发学生的参与热情，进而导致研学效率低下。因此，利用演示实验将现象与理论相结合，能够通过直观的演绎满足学生的认知需求，从而激发学生的学习积极性。;探索性演示实验

此类实验要求学生依据实际现象和变化规律，分析其变化的原因，在原本认知结构的基础上进行猜测、联想、归纳、演绎等思维活动，以探索该现象和变化的物理规律，从而形成新的认知结构。此类实验对学生的思维活动水平要求较高，

有利于发展学生的学习迁移能力和创造性思维能力，也有利于学生掌握科学的研究方法，培养对物理学的兴趣。

验证性演示实验

此类实验要求学生验证规律和理论所期望的现象，特征及其变化是否确实存在，并对现象变化的原因进行分析，然后再判断和验证相关规律、理论的正确性。

应用性演示实验

一方面是指正确使用相关仪器、设备，训练学生基本实验技能等，另一方面指让学生了解物理知识在实践中的具体应用以及如何运用所学过的知识解决实际问题等。;演示实验能够为学生提供较为直观的认知，帮助学生理解相关概念，掌握相关规律

人对世界的客观认知是通过形象直观的思维进行的，因此在研学旅行过程中应当充分利用其体验性内容，帮助学生调动其思维活力。采用演示实验的方式进行能够强化学生的认知，提高学生研学效果。;演示实验能够帮助学生对所学知识进行掌握巩固，是学生学习相关概念及规律的重要手段

为了使学生深入理解所学知识并灵活应用，需要在进行新知识讲解时时常会通过演示实验进行反证及分析，使学生在了解抽象概念后，再通过演示实验有更加透彻的认识。;演示实验是学生动手操作、提高自身实验水平的方式

在实验中选择哪种仪器，如何记录实验结果，如何制定实验步骤等都需要有所指引。因此，示范性实验就是学生学习的机会，学生根据教师的操作方式进行模仿、学习，能够对实验操作方法有所掌握并加以运用，从而提高自身的实验水平与实验能力。;演示实验是培养学生物理兴趣和探索前进的基???

学生的学习兴趣引导学生认识世界，兴趣作为学生学习的内在驱动力，能够有效激发学生的学习潜力。学生在成长的黄金阶段，自我约束能力一般但好奇心较强，他们喜欢探索未知的奥秘。基于此，教师在可以使用演示实验能够引发学生的好奇心，有效激发学生的学习兴趣与探索欲望。;演示实验是提高学生科学素养的重要途径

演示实验作为现象的直观呈现，为展示客观规律而服务。它促使学生在观察分析的过程中，将现象进行总结，使学生从形象思维转化为抽象思维。实事求是的态度是实验活动的准则，学生通过演示实验观察结果，分析其中原因，通过反复的实验操作能有效提高自身的科学素养。;1观察归纳法

2分类对比法

3分步剖析法

4模拟演示法

5科学探究法;1目的性原则

2科学性和可行性原则

3简捷性原则

4直观性原则

5趣味性和启发性原则;１目的明确，针对性强

２操作直观，易于观察

３仪器整洁，操作规范

４安全第一，寓教于乐

５启发引导，培养思维;