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2025年班主任班级工作总结格式(3篇)

第一篇

2025年春季学期，担任高一（5）班班主任期间，始终围绕“立德树人”根本任务，以“自主管理、个性发展”为班级建设目标，扎实推进各项工作。开学初通过问卷调查、个别访谈掌握学生基本情况：全班45人，其中留守学生7人、单亲家庭学生4人，学业基础差异显著，数学、英语两科平均分差距达30分。基于此，确立“分层引导、全员成长”的管理思路，从日常规范、学风建设、心理健康三方面突破。

日常管理中，创新推行“班级自治委员会”制度，设学习、纪律、文体、生活四个部门，通过“竞聘演讲+民主投票”产生12名委员，每周召开“班级议事会”。例如生活部牵头制定《宿舍公约》时，学生自主设计“静音时段”“内务评分表”，将宿舍检查结果与“文明寝室”评选挂钩，本学期宿舍卫生合格率从开学初的72%提升至98%。纪律管理采用“积分制”，课堂发言、作业提交、校服着装等纳入积分，每月兑换“免罚券”“优先选课权”等奖励，迟到现象从日均3人次降至0.5人次。

学风建设重点破解“两极分化”问题。组建“1+1+1”学习小组：1名优等生、1名中等生、1名学困生结对，制定“每周成长清单”。数学学科推行“基础过关+拓展提升”双轨作业，学困生完成课本例题变式训练，优等生研究《数学通讯》拓展题，每周三放学后开展“小老师讲堂”，由学生讲解错题。英语薄弱生利用“每日20分钟晨读打卡群”，班主任逐一点评发音，期末英语平均分较开学提升15.6分，3名学困生跻身班级中游。针对留守学生，建立“周五关爱日”，通过视频连线家长、赠送“成长纪念册”（收录月度表现），帮助7名留守学生全部融入集体。

心理健康教育构建“三级预警”机制：心理委员每周反馈班级情绪动态，班主任通过周记本“悄悄话”专栏收集学生困惑，每月与心理教师联合开展“压力管理”“人际交往”主题团辅。3月发现学生李某因父亲再婚出现失眠、厌学情绪，通过“家庭治疗+个体辅导”介入：每周三放学后与李某谈心，邀请其继母参加“亲子沟通工作坊”，2个月后李某重新制定学习计划，期中考试进步23名。

家校协同方面，打造“线上+线下”融合平台。每月推送《班级成长月报》，包含学生课堂表现视频、作业优秀范例；开设“家长微课堂”，邀请高校教授、优秀校友分享“时间管理”“生涯规划”经验，参与家长从首次的28人增至42人。期中家长会采用“数据化呈现”，为每位家长提供孩子“学科雷达图”“习惯养成曲线”，家长对班级工作满意度达96%。

第二篇

2025年秋季学期，接手初三（2）班班主任工作，面对毕业年级升学压力，聚焦“目标引领、精准施策”，以“冲刺中考，不负韶华”为主线，统筹德育、学业、升学指导协同推进。班级48人，体育达标率仅65%，3名学生有艺术特长但文化课薄弱，2名学生因焦虑出现躯体化症状（头痛、胃痛）。

德育渗透注重“情境化体验”。结合新中国成立76周年，开展“红色研学”活动：组织学生走访老党员，撰写《我的家风故事》，其中张某《爷爷的军功章》获校级征文一等奖。围绕“责任担当”主题，发起“班级微公益”项目：学生分组策划“旧书义卖”“环保宣传”，所得款项资助山区儿童，活动视频被市教育局官微转载。

学业冲刺实施“三维提升”计划。横向联动科任教师建立“学科会诊”制度，每周分析临界生（预估线上下10分）学情，为12名临界生制定“薄弱知识点攻坚表”，例如物理教师针对电路分析难点，录制“5分钟微课”供学生反复观看。纵向分阶段推进：9-10月“基础清零”，每日晨读安排古诗文、公式定理默写；11-12月“专题突破”，开展数学函数、英语完形填空等专项训练；1-3月“模拟实战”，严格按照中考时间进行全真模考，分析失分原因。艺术特长生采用“弹性学习制”，允许美术生下午第三节课到画室训练，班主任协调科任教师利用晚自习进行文化课补弱，3名特长生专业、文化双达线。

心理护航建立“考前心理支持体系”。每周班会设置“情绪树洞”环节，学生匿名写下压力来源，由班主任或心理委员现场回应；邀请往届毕业生录制“备考心经”视频，分享时间管理和心态调整方法；3月起开展“正念呼吸”课间操，帮助学生缓解焦虑。针对2名出现躯体化症状的学生，联系家长带其进行医学检查，排除器质性问题后，联合心理教师开展“渐进式放松训练”，2个月后症状基本消失，中考前模拟考试均超预估线。

升学指导突出“个性化规划”。10月邀请高校招生办老师开展“专业解读会”，发放《职业兴趣测评量表》，帮助学生初步定位发展方向；12月组织“生涯访谈”活动，学生采访父母、校友了解不同职业日常；中考志愿填报期间，制作“近三年各校录取线对比表”，逐一生涯规划，确保48名学生志愿填报“零失误”。

第三篇

2025年担任初二年级（1）班班主任，班级特点为“活跃度高、规则意识弱”，学生思维活跃但课堂纪律松散，集体荣誉感不强。全年以