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小学六年级上册语文习作教学专题计划

六年级是小学阶段的收官年级，这一时期的习作教学不仅要夯实学生的写作基础，更要着力培养其独立构思、精准表达的能力，为初中语文学习搭建坚实桥梁。本专题计划基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合本校六年级学生习作现状，明确教学目标、优化教学策略，旨在系统性提升学生的习作核心素养，特制定本计划。

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为纲领，立足六年级学生的认知规律与语言发展特点，坚持“以生为本”的教学理念。聚焦“真实表达、有序构思、个性创作”三大核心，将习作教学与阅读教学、生活实践紧密结合，引导学生留心观察生活、积累写作素材，逐步养成“乐于表达、善于思考、精于修改”的良好习惯，让习作成为学生抒发真情实感、展现思维品质的重要载体。

二、学情分析

六年级上册学生已具备一定的习作基础，能够围绕主题完成400字左右的文章，基本掌握记叙文、说明文等常见文体的写作框架。但通过前期调研发现，学生习作存在明显的“两极分化”现象：部分学生立意新颖、语言生动，能灵活运用修辞手法；而多数学生存在三大核心问题：一是素材匮乏，内容空洞，多依赖课本或范文，缺乏生活气息；二是结构松散，条理不清，过渡衔接生硬，无法清晰展现逻辑关系；三是语言平淡，表达直白，缺乏细节描写与情感融入，难以打动读者。此外，学生普遍存在“怕写、厌改”的心理，主动修改习作的意识和能力较弱。基于此，本学期习作教学将重点突破“素材积累、结构梳理、语言锤炼、修改提升”四大难点。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

掌握记叙文、说明文、议论文（简单）、书信等多种文体的写作要点，能根据写作任务准确选择文体，明确文体特征。

学会围绕中心主题筛选素材，能运用“细节描写（动作、神态、心理等）”“环境烘托”“对比衬托”等写作技巧，让内容具体生动，情感真实可感。

掌握“总—分—总”“按事情发展顺序”“按空间转换顺序”等常见结构方式，能合理安排段落层次，做到过渡自然、条理清晰。

能准确使用标点符号，规范书写汉字；能根据表达需求运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性与感染力。

养成“写完自改、同伴互改”的习惯，掌握“增删词句、调整语序、修正逻辑”等基本修改方法，能对习作提出具体的修改意见。

（二）过程与方法目标

通过“生活观察任务单”“素材分享会”等形式，引导学生主动捕捉生活中的写作素材，学会分类积累素材（如人物事迹、景物特点、生活感悟等）。

采用“范文引路—小组讨论—自主构思—片段练笔—完整创作”的教学流程，让学生在模仿与实践中掌握写作方法，逐步形成个性化写作思路。

借助“思维导图”“提纲梳理表”等工具，帮助学生理清写作思路，明确文章结构，提升构思的条理性与逻辑性。

开展“习作评讲沙龙”“优秀习作展示”等活动，让学生在互评互改、交流借鉴中提升鉴赏能力与修改水平。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生的写作兴趣，让学生体会到“用文字记录生活、表达观点”的乐趣，克服“怕写作文”的心理障碍。

培养学生的观察能力与思维能力，引导学生关注生活、思考生活，树立“真实表达、诚信写作”的意识。

通过书写家乡变化、革命故事、传统文化等主题，增强学生的家国情怀、文化自信与社会责任感。

在小组合作、互评互改中，培养学生的合作意识与包容心态，学会欣赏他人、完善自我。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

引导学生积累鲜活素材，学会围绕中心精选素材，避免内容空洞、千篇一律。

指导学生掌握不同文体的结构特点，能运用合适的结构方式组织材料，做到条理清晰、重点突出。

强化细节描写训练，让学生学会通过具体的动作、神态、语言等描写展现人物性格、烘托情感氛围。

培养学生的自主修改能力，让修改成为习作过程的重要环节，提升习作质量。

（二）教学难点

帮助学生打破思维定式，将生活素材转化为写作内容，做到“言之有物、言之有情”。

引导学生根据主题需求灵活运用写作技巧，避免生硬堆砌修辞手法，实现“技巧为表达服务”。

培养学生的逻辑思维能力，让文章的因果关系、过渡衔接自然流畅，增强文章的整体性。

转变学生“重写轻改”的观念，让学生主动参与修改过程，掌握科学的修改方法。

五、教学内容与安排

本学期习作教学紧密结合教材单元主题，共安排8次专题习作，穿插4次片段练笔与2次综合习作实践活动，具体安排如下：

单元

习作主题

文体

教学重点

课时安排

第一单元

变形记（把自己想象成一种事物）

想象作文

运用拟人手法，结合事物特点展开合理想象，描写独特经历与感受

3课时（构思1+写作1+评改1）

第二单元

多彩的活动

记叙文

按活动发展顺序写作，重点描写活动中的精彩瞬间与自身感受

3课时（构思1+写作1+评改1）

第三单元

讲历史故事

故事改写

准确把握历史故事核心内容，用生动的语言还原场景，体现