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高小语文第三册期末总复习计划

复习是巩固知识、提升能力的关键环节。为帮助学生系统梳理高小语文第三册所学内容，夯实语文基础，提升语文核心素养，确保期末复习工作有序、高效开展，特制定本复习计划。

一、复习指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足高小语文第三册教材内容，紧扣教学重难点，结合学生平时学习的实际情况，坚持“夯实基础、突出重点、关注差异、提升能力”的原则，采用多样化的复习方式，激发学生复习兴趣，让学生在梳理知识、运用知识的过程中，形成完整的知识体系，提高语文综合运用能力，为后续语文学习奠定坚实基础。

二、复习目标

（一）基础知识目标

熟练掌握教材要求会认的生字，准确认读，不混淆、不读错；牢固掌握要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁，理解并能运用常见的形近字、同音字。

熟练掌握教材中的词语，包括重点词语、四字词语、近义词、反义词等，能准确认读、理解词义，会正确运用，能按要求完成词语搭配、词语仿写等练习。

掌握教材中的句式特点，能正确运用“把”字句、“被”字句、感叹句、疑问句等常见句式，能按要求进行句式转换，做到语句通顺、意思完整。

熟记教材中的古诗、名言警句、重点课文片段，能准确背诵、默写，理解其基本含义，并能结合语境简单运用。

（二）阅读能力目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握课文的中心思想，体会作者表达的情感。

能联系上下文理解词语和句子的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，能找出课文中的重点句、中心句。

掌握默读的方法，提高默读速度，能读懂浅显的课外短文，完成简单的阅读练习，如概括段落大意、回答问题等。

培养阅读兴趣，积累好词佳句，提升阅读感悟能力。

（三）表达能力目标

能按要求完成看图写话，做到语句通顺、内容具体、感情真实，能正确使用标点符号。

能根据提示写一段通顺的话，围绕一个中心意思展开，条理清晰，不写错别字。

乐于表达，敢于交流，能清晰地说出自己的想法和感受。

（四）学习习惯目标

培养学生认真审题、细心答题、书写工整、检查作业的良好学习习惯，提高学生的学习主动性和自觉性。

三、复习重难点

（一）复习重点

要求会认、会写的生字的认读、书写及运用，重点区分形近字、同音字。

重点词语的理解、积累与运用，包括词语搭配、近义词、反义词等。

课文重点段落、古诗、名言警句的背诵与默写。

“把”字句、“被”字句等常见句式的运用及转换。

读懂课文内容，把握中心思想，体会作者情感，完成简单的阅读练习。

看图写话和片段写作，做到语句通顺、内容具体、标点正确。

（二）复习难点

形近字、同音字的准确区分与运用，减少错别字。

联系上下文理解词语和句子的深层含义，体会关键词句的作用。

阅读短文时，准确概括段落大意和文章主要内容，提炼中心思想。

看图写话中，能合理展开想象，把画面内容写具体、写生动，表达真实情感。

四、复习方法与策略

（一）分类梳理，构建知识体系

将教材内容按“生字词、句子、阅读、写作”四大板块进行分类梳理，每个板块再细分具体知识点，如生字词分为“会认字、会写字、形近字、近义词、反义词、四字词语”等，引导学生构建清晰的知识网络，让学生对所学知识一目了然。

（二）夯实基础，强化重点知识

生字词复习：采用“认读+书写+运用”相结合的方式。通过生字卡片、词语接龙、组词比赛等形式，强化学生对生字词的认读和记忆；针对形近字、同音字，采用对比辨析的方法，结合具体语境让学生区分运用；要求学生每天坚持练习书写生字，教师加强批改和指导，确保书写规范。

句子复习：重点讲解“把”字句、“被”字句、排比句等常见句式的特点和用法，通过例句分析、仿写练习、句式转换训练等方式，让学生熟练掌握；收集学生平时作业中出现的病句，进行集中讲解和修改，提高学生的语句运用能力。

背诵默写复习：明确背诵默写的重点内容，制定背诵计划，让学生分阶段完成；采用“同桌互查、小组抽查、全班听写”的方式，加强监督检查，对易错字、易错句进行重点强调和反复巩固，确保背诵默写准确无误。

（三）读写结合，提升综合能力

阅读复习：以课文为依托，引导学生回顾课文内容，梳理课文脉络，体会作者的表达方法；选取与教材难度相当的课外短文，进行专项阅读训练，指导学生掌握“读题→找关键词→定位原文→组织答案”的阅读方法，重点训练概括段落大意、理解词语含义、回答问题等能力，及时批改讲解，帮助学生总结解题技巧。

写作复习：以看图写话为重点，引导学生掌握“观察画面→确定中心→展开想象→组织语言”的写作步骤；通过典型范文分析，让学生学习如何把画面内容写具体、写生动；提供不同类型的图画，让学生进行仿写、练写，教师逐篇批改，针对存在的问题进行个性化指导，强调语句通顺、标点正确、不写错别字。

（四）关注差异，实施分层复习

根据学生平时的学习情况，将学生分为“优秀生、中等生、学困