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部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时

一、课时目标

1.知识与技能：深入理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内在联系，把握课文主要内容。通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析蔺相如和廉颇的性格特点。

2.过程与方法：继续学习通过抓关键词句、联系上下文等方法理解课文内容。引导学生运用对比、联想等思维方式，体会人物形象的鲜明性和故事情节的曲折性。鼓励学生进行有感情的朗读，特别是对话部分，感受人物情感。

3.情感态度与价值观：感受蔺相如机智勇敢、顾全大局的爱国精神和廉颇勇于认错、知错就改的可贵品质。理解“和为贵”的道理，体会团结协作在个人成长和国家发展中的重要性。

二、教学重难点

*重点：品味人物言行，体会蔺相如和廉颇的性格特点及其可贵品质；理解三个故事之间的因果联系，把握“将相和”的核心内涵。

*难点：领悟蔺相如在渑池之会和完璧归赵中表现出的“勇”与“智”的深层含义；理解“负荆请罪”中廉颇思想转变的原因，以及这种转变对于国家的意义。

三、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.回顾主要内容：同学们，上一节课我们初步学习了《将相和》这篇课文，谁能说说课文主要讲了哪几个小故事？（引导学生回答：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。）这三个故事是孤立的吗？它们之间有着怎样的联系呢？

2.聚焦核心问题：题目是“将相和”，那么“将”指谁？“相”指谁？他们之间为什么会产生矛盾，后来又为什么能“和”呢？这节课，我们就带着这些问题，再次走进课文，去探寻其中的奥秘。

（二）精读品悟，探究人物

1.研读“完璧归赵”，感知蔺相如之“智勇”

*梳理脉络，找准关键：请同学们快速默读“完璧归赵”部分，思考：面对秦王的无礼，蔺相如做了哪些事？你从哪些地方感受到他的“智”与“勇”？（学生默读，圈点勾画。）

*品析言行，体会智慧：

*当秦王“绝口不提十五座城”时，蔺相如如何应对？（“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”）这句话表现了他怎样的决心和智慧？（假意撞璧，逼迫秦王让步，这是“智”；不畏强权，敢于以死相拼，这是“勇”。）

*蔺相如要求秦王“举行个隆重的典礼”，他的真实目的是什么？（争取时间，暗中派人送璧回国，这是他深思熟虑的“智”。）

*典礼上，蔺相如如何揭穿秦王的骗局并安全脱身？（有理有据地指出秦王失信，然后“叫蔺相如下殿去，好好招待招待他”，实则为自己争取了回国的时间。）

*小结提升：在“完璧归赵”中，我们看到了一个面对强大秦王，不仅毫不畏惧，反而能沉着应对、随机应变的蔺相如。他的“勇”不是匹夫之勇，而是源于对赵国的忠诚和过人的胆识；他的“智”则体现在对人心的洞察和对局势的精准判断。

2.研读“渑池之会”，感受蔺相如之“果敢”

*承接上文，设问引入：“完璧归赵”后，秦王对赵王又做了什么？（约赵王渑池相会。）赵王为什么“胆怯”？蔺相如的态度如何？（“如果不去，就是示弱，秦国也会瞧不起赵国。”）

*聚焦冲突，体会胆识：

*在渑池会上，秦王如何侮辱赵王？（要赵王鼓瑟，并让人记录。）这对赵国有何影响？（损害赵国尊严。）

*蔺相如如何反击？（“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”）这里的“拼了”与“完璧归赵”中的“撞碎”有何异同？（同样是“勇”，但这次更直接，更具对抗性，是为了维护国家的尊严，寸步不让。）

*结果如何？（秦王被逼击缶，蔺相如又立了功，被封为上卿。）

*小结：如果说“完璧归赵”展现了蔺相如的“智勇双全”，那么“渑池之会”则更凸显了他在维护国家尊严面前的“果敢无畏”。他再一次以自己的智慧和勇气，捍卫了赵国的荣誉。

3.研读“负荆请罪”，理解廉颇之“磊落”与将相之“和”

*分析矛盾，理解廉颇：

*蔺相如职位比廉颇高，廉颇对此是什么态度？（“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”）你如何看待廉颇的这种想法？（有功之臣，产生嫉妒心理，有骄傲情绪，这是人之常情，但他的表达方式过于直接和鲁莽。）

*蔺相如得知后，是怎样做的？（“请病假不上朝，免得跟廉颇见面”；“远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”）他为什么要这样做？（“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”）

*感悟转变，品味“和”之贵：

*当廉颇听到蔺相如的话后，他的心情如何？（“静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的