上海版小学语文一年级～五年级古诗.docxVIP

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文教育中不可或缺的重要组成部分。在上海版小学语文教材中，古诗的编排循序渐进，旨在让孩子们从小就能感受汉语言的韵律之美，体悟古人的情思智慧。本文将针对上海版小学语文一至五年级的古诗学习内容进行梳理与解读，希望能为教师教学与家长辅导提供有益的参考。

一年级：启蒙感知，朗朗上口

特点与重点：一年级是古诗学习的启蒙阶段。教材选取的诗作多为五言绝句，篇幅短小，语言浅显易懂，画面感强，充满生活气息或童趣。学习重点在于培养朗读兴趣，初步感受诗歌的韵律和节奏，认识诗中的生字，并能借助插图大致理解诗句所描绘的景象。

代表性古诗及学习要点提示：

1.《咏鹅》（骆宾王）：这首诗以儿童的视角描绘了鹅的形象，色彩鲜明，动静结合。教学中可引导学生观察鹅的形态动作，通过模仿鹅的叫声和划水动作加深记忆，感受诗人对鹅的喜爱之情。

2.《画》（佚名）：这是一首描写山水画的诗，巧妙地运用了“远看”、“近听”、“春去”、“人来”等词语，展现了画的静态美。学习时可引导学生联系生活经验，理解“无声”、“不惊”的含义，初步感知诗中有画的特点。

3.《静夜思》（李白）：此诗语言朴素，情感真挚，是表达思乡之情的千古名篇。对于一年级学生，重点在于朗读背诵，通过“明月”、“故乡”等词语，初步感受诗人的思乡情怀，不必做过深的情感挖掘。

4.《悯农》（李绅）：这首诗揭示了农民劳作的辛苦和粮食的来之不易。学习时可结合插图，让学生了解农民种地的辛劳，从而懂得珍惜粮食，培养勤俭节约的美德。

二年级：情境体验，积累语感

特点与重点：二年级古诗在难度和情感表达上略有提升，但仍以浅显易懂、富有情趣为主。开始接触一些描绘自然景物、抒发简单情感的诗作。学习重点在于继续加强朗读训练，鼓励学生在朗读中想象诗歌描绘的情境，积累一定的古诗词语汇，初步培养对诗歌的喜爱。

代表性古诗及学习要点提示：

1.《春晓》（孟浩然）：这首诗描绘了春天早晨的美好景象，充满生机与活力。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是脍炙人口的名句。教学中可引导学生想象雨后初晴、鸟语花香的春日清晨，感受诗人对春天的喜爱。

2.《村居》（高鼎）：此诗描绘了春天农村的美丽景色和孩子们放风筝的欢乐场景。学习时可引导学生抓住“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等词语，感受春天的生机勃勃，并通过“忙趁东风放纸鸢”体会孩子们的天真烂漫。

3.《所见》（袁枚）：这首诗生动地刻画了一个天真活泼的牧童形象。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的细节描写尤为传神。可引导学生表演诗中的情景，体会牧童的机灵活泼。

4.《望庐山瀑布》（李白）：这是一首气势磅礴的写景诗，展现了庐山瀑布的雄伟壮丽。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用夸张和比喻的手法，极具想象力。学习时可通过图片或视频让学生感受瀑布的壮观，引导学生读出诗的气势。

三年级：初步理解，感受意境

特点与重点：三年级古诗开始展现更丰富的内容和稍复杂一些的情感。题材更加广泛，包括山水田园、边塞征战（初步）、友情送别等。学习重点在于引导学生初步理解诗句的意思，能够借助注释或工具书理解一些关键字词，尝试用自己的话描述诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境美。

代表性古诗及学习要点提示：

1.《山行》（杜牧）：这首诗描绘了深秋时节山中的美丽景色，表达了诗人对秋天的喜爱。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是咏秋的名句。学习时可引导学生抓住“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等意象，感受秋日山林的宁静与绚烂，理解“坐”（因为）的含义。

2.《赠汪伦》（李白）：这是一首著名的送别诗，表现了诗人与汪伦之间深厚的友情。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”以生动的比喻抒发了真挚的情感。学习时可简单介绍诗歌背景，引导学生体会朋友间的深情厚谊。

3.《望天门山》（李白）：此诗描绘了天门山的雄伟险峻和长江水的奔腾不息。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”画面感极强。学习时可结合地图或图片，让学生了解天门山的地理位置，感受诗歌的豪迈气势。

4.《饮湖上初晴后雨》（苏轼）：这首诗描绘了西湖在不同天气下的美丽景色，尤以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻最为精妙。学习时可引导学生理解“水光潋滟”、“山色空蒙”所描绘的不同景象，感受西湖的神韵。

四年级：品味语言，领悟情感

特点与重点：四年级古诗在思想内涵和艺术表现手法上有了进一步的深化。开始接触一些蕴含哲理、抒发较为复杂情感或运用一定艺术技巧的诗作。学习重点在于引导学生理解诗歌的大意，品味诗中精炼传神的语言，体会诗人所表达的思想感情，初步了解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

代表性古诗及学习要点提示：

1.《题西林壁》（苏轼）：这首诗不仅描绘了庐山变化多姿的面貌，更蕴含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。“不识庐山真面目，只