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某幼儿园中班主题探究活动实施文本《我的家乡》

一、主题名称：我的家乡

二、适用年龄段：幼儿园中班

三、主题由来与价值

家乡，是幼儿成长的沃土，是他们最早接触和感知的社会环境。对于中班幼儿而言，他们正处于对周围世界充满好奇、积极探索的阶段，对“家”的概念已有初步理解，并开始将视野拓展到家庭之外的社区、城市。本主题“我的家乡”正是基于幼儿的生活经验和发展需求提出的。通过一系列探究活动，引导幼儿从身边熟悉的事物入手，逐步感知家乡的环境、文化、特产等，不仅能帮助幼儿构建对家乡的初步认知，萌发热爱家乡的情感，更能培养其观察、比较、表达与合作探究的能力，为其成为一个热爱生活、有归属感的社会人奠定基础。

四、主题探究总目标

1.认知目标：初步感知家乡的名称、地理位置（如城市、社区），了解家乡的典型环境特征（如公园、河流、特色建筑）、部分特产及民俗文化，知道家乡是自己生活和成长的地方。

2.情感目标：萌发热爱家乡的情感，为自己是家乡人感到自豪，乐于向他人介绍家乡的美好事物。

3.能力目标：学习运用多种感官（看、听、闻、摸）和简单的工具（如放大镜、画笔）进行观察和探究；尝试运用语言、绘画、建构等多种方式表达对家乡的认识和感受；在小组活动中学会与同伴分工合作，分享发现。

五、主题探究时长建议

建议为三周至四周（可根据本班幼儿兴趣点和探究深度灵活调整）。

六、主题探究核心内容与关键经验

*核心内容一：家乡是什么——我的家乡在哪里

*关键经验：理解“家乡”的基本含义；知道自己家乡的名称；能在地图（简易）上找到家乡的大致位置。

*核心内容二：家乡的环境——我家门口的风景

*关键经验：观察并描述家乡的自然环境（天空、河流、树木）和人文环境（街道、建筑、公园、商店）；感受家乡环境的美好。

*核心内容三：家乡的人——家乡的劳动者

*关键经验：了解家乡不同职业的人们（如警察、医生、清洁工、厨师）及其工作，知道他们为家乡付出的努力，尊重他们的劳动。

*核心内容四：家乡的特产与文化——家乡的味道和故事

*关键经验：认识家乡的几种特色物产（食品、手工艺品等）；初步了解家乡的一些传统节日或民俗活动（如庙会、特色表演）；体验家乡的文化氛围。

七、主题探究活动实施流程与建议

（一）启动与导入阶段：我对家乡的好奇

阶段目标：激发幼儿对家乡的探究兴趣，初步感知“家乡”的概念，收集幼儿已有经验和疑问。

活动建议：

1.谈话活动：“我的家乡”

*过程：从幼儿熟悉的“家”聊起，提问：“我们的家在哪里？”“我们住的这个地方叫什么名字？”引导幼儿说出自己居住的社区或城市名称。出示简易中国地图或城市地图，和幼儿一起寻找家乡的位置，初步感知“家乡”是一个比家更大的地方。

*环境支持：准备中国地图、所在城市地图（可放大）、幼儿家庭住址示意图（幼儿参与绘制）。

*观察要点：幼儿对“家乡”概念的理解程度，能否说出家乡的名称。

2.“家乡小问号”收集活动

*过程：鼓励幼儿围绕“家乡”提出自己想知道的问题，如“家乡有什么好玩的地方？”“家乡有什么好吃的？”等，教师用图画或符号记录下来，形成“问题墙”，激发后续探究欲望。

*材料支持：便签纸、彩笔、“问题墙”展示板。

*指导策略：教师通过提问引导幼儿思考，帮助幼儿梳理和表达自己的疑问。

（二）探索与体验阶段：走进我的家乡

阶段目标：通过多种感官和探究方式，深入了解家乡的环境、人物、特产与文化，积累相关经验。

活动建议：

1.子主题一：家乡的环境与地标

*活动1：“家乡真美”——户外观察与写生

*过程：组织幼儿参观幼儿园附近的公园、社区或有代表性的小景点，引导幼儿仔细观察周围的景物（树、花、建筑、河流等），用感官感受（闻花香、听鸟鸣）。回园后，鼓励幼儿用绘画的方式表现自己看到的家乡美景。

*延伸：在美工区提供材料，让幼儿继续创作“我的家乡”风景画。

*活动2：“家乡的标志”——特色建筑认知与建构

*过程：收集家乡有代表性的建筑图片或视频（如当地的塔、桥、博物馆等），与幼儿共同欣赏讨论：“这是什么地方？它是什么样子的？”“我们能用积木搭出来吗？”在建构区引导幼儿合作搭建家乡的标志性建筑。

*材料支持：各种积木、纸盒、图片资料。

2.子主题二：家乡的人们

*活动1：“家乡的劳动者”——职业认知与采访

*过程：讨论：“我们家乡谁在为我们服务？”（医生、警察、环卫工人、商店售货员等）。邀请家长志愿者（不同职业）来园介绍自己的工作，或组织幼儿观看相关职业视频。鼓励幼儿向幼儿园的工作人员（如保安叔叔、食堂阿姨）表达感谢。

*活动2：“我是家乡小主人”——角色扮演

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