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汽车教育

1+X证书制度下高职新能源汽车检测与

维修技术专业“三教”改革研究

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梁永勤石纯放

（1.西藏职业技术学院西藏拉萨850000；2.无锡商业职业技术学院江苏无锡214153）

摘要：在职业教育改革浪潮中，1+X证书制度为高职新能源汽车检测与维修技术专业发展带来了新契机。

该文概述1+X证书制度与“三教”改革，剖析高职新能源汽车检测与维修技术专业教学存在的问题，探讨

1+X证书制度下高职新能源汽车检测与维修技术专业“三教”改革策略，旨在全面提升教学质量与学生综合

素质，为新能源汽车产业输送更多高素质技术技能人才，推动职业教育高质量发展。

关键词：1+X证书制度；新能源汽车检测与维修技术专业；“三教”改革

注：本文系西藏自治区教育科学研究2024年度课题“新能源汽车检测与维修技术‘三教’改革路径研究”

（XZEDGP240069）、无锡商业职业技术学院2023年度教育教学改革专项基金项目“‘大思政课’视角下‘汽

车构造’课堂思政建设与应用研究”（KJXJ23510）阶段性成果。

11+X证书制度与“三教”改革概述需求，教师应采用多样化的教学方法，如项目式教

学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，

1.11+X证书制度

培养学生的创新思维和实践能力。实施“三教”改革，

1+X证书制度是国家职业教育改革的重要举措，

可以有效提高教学质量，为社会培养更多高素质技

旨在提升职业院校的人才培养质量。它要求学生在

术技能人才。

获得学历证书（“1”）的同时，获取至少一项职业技

能等级证书（“X”），以增强其就业竞争力。在新能2高职新能源汽车检测与维修技术专业教

源汽车检测与维修技术专业教学中，这一制度为学学存在问题

生提供了更多的发展机会。通过学习和实践，学生

2.1师资队伍建设困境

不仅能掌握扎实的理论知识，还能实现实际操作技

目前，高职新能源汽车检测与维修技术专业的

能的认证，为未来的职业生涯打下坚实基础。同时，

师资队伍建设困境主要表现为教师专业技能掌握与

这一制度也促使高职院校不断优化课程设置，加强实践经验不足。部分教师理论知识扎实，但在实际

实践教学，以满足行业对人才的需求。此外，1+X操作和解决企业问题方面能力欠缺，难以满足学生

证书制度还促进了职业教育与企业需求的对接，推对实践技能的学习需求。例如，在新能源汽车故障

[1]

动职业教育向更高水平发展。诊断与维修领域，缺乏实践经验的教师可能无法准

1.2“三教”改革确判断故障原因并给出有效解决方案。此外，教师

“三教”改革是职业教育教学改革的重要内容，参与企业实践和培训的机会有限，导致他们对行业

包括教师、教材、教法的全面革新。在新能源汽车最新技术和发展动态了解不足，难以将其融入教学。

检测与维修技术专业教学中，教师改革尤为重要。新能源汽车技术发展快速，如电池技术、自动驾驶

教师需要不断更新知识结构，提升实践能力，以适技术等，教师若没有及时更新知识结构，就难以为

应行业发