部编四下语文乡下人家公开课教案教学设计二一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编四下语文乡下人家公开课教案教学设计二一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版四年级下册语文教材中的“乡下人家”一课进行设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，感受农村生活的独特魅力。该课内容紧扣单元主题“家乡”，与前后的知识关联紧密，旨在培养学生对家乡的热爱之情，提升学生的阅读理解能力和审美情趣。核心概念包括对乡村景物的描绘、乡村生活的感悟以及对家乡的情感表达。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解和感知能力。他们生活经验丰富，对乡村生活有一定的了解，但可能对文中描绘的景物和情感表达理解不够深入。学生认知特点表现为好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但也存在注意力不集中、理解能力有限等问题。易错点可能在于对文中细节的把握不足，混淆点则可能在于对情感表达的理解。因此，教学设计需注重引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的阅读理解能力。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，感受乡村生活的美好；2.提升阅读理解能力，培养审美情趣；3.学会表达对家乡的情感。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；3.设置开放性问题，鼓励学生发表个人见解；4.结合生活实际，让学生体会课文中的情感表达，培养他们对家乡的热爱之情。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进学生的全面发展。

二、教学目标

知识的目标：

说出乡下人家典型的自然景物，如山、水、树、花等。

列举文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

解释“乡下人家”的标题含义，理解其象征意义。

能力的目标：

通过朗读和默读，能够概括课文主要内容。

设计一个与课文内容相关的写作任务，如描绘自己家乡的景物。

能够运用多种策略进行文本分析，如对比、归纳等。

情感态度与价值观的目标：

体会作者对乡下人家的热爱之情，培养对家乡的认同感。

认识到不同地域文化的独特性，增强文化意识。

激发对自然环境的保护意识，培养环保理念。

科学思维的目标：

运用观察、比较、分析等方法，理解课文中的自然现象。

设计实验或活动，验证课文中的科学知识。

发展逻辑推理能力，对课文内容进行合理推断。

科学评价的目标：

评价课文中人物的行为和情感，分析其背后的原因。

评价课文的写作手法和艺术效果，提出改进建议。

在小组讨论中，能够客观评价同伴的表现，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和欣赏乡下人家的自然景物描写，培养学生的审美情趣；教学难点在于帮助学生把握课文中的情感表达，理解作者对乡村生活的热爱，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富语言表达。这些难点与学生的生活经验和认知水平有关，需要通过创设情境、小组讨论等方式逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文图片、自然景物介绍的多媒体课件；准备与课文相关的教具，如乡村生活模型；收集音频视频资料以丰富教学情境；设计任务单和评价表以引导学生参与和自我评估。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，将教室布置为小组合作学习模式，设计黑板板书框架，以便于教学内容的呈现和学生的互动交流。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以一幅描绘乡下人家景色的图片开始，引导学生观察并描述画面内容。

2.提问：“同学们，你们知道图片中的场景是在哪里吗？你们对乡村生活有什么样的印象？”

3.通过图片展示，引发学生对乡村生活的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

学生活动：

1.观察图片，描述画面中的景物。

2.回答教师的问题，分享自己对乡村生活的看法。

3.积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

新授

任务一：感知自然之美

教学目标：

让学生感知乡下人家的自然景物，培养对自然环境的欣赏能力。

提高学生的观察力和表达能力。

活动方案：

1.教师展示乡下人家景物的图片或视频，引导学生观察并描述。

2.学生分组讨论，分享自己观察到的景物特点。

3.教师引导学生总结乡下人家自然景物的特点，如山清水秀、绿树成荫等。

教师活动：

1.展示图片或视频，引导学生观察。

2.提问：“你们看到了哪些景物？它们有什么特点？”

3.组织小组讨论，鼓励学生分享观察结果。

4.总结乡下人家自然景物的特点。

学生活动：

1.观察图片或视频，描述景物。

2.分组讨论，分享观察结果。

3.总结乡下人家自然景物的特点。

即时评价标准：

1.学生能否准确描述图片或视频中的景物。

2.学生是否能够总结出乡下人家自然景物的特点。

任务二：了解乡村生活

教学目标：

让学生了解乡下人家的生活特点