沪教版小学美术三年级上册《第五单元：剪出中国年》大单元整体教学设计（2025年新课标）.pdfVIP

沪教版小学美术三年级上册《第五单元：

剪出中国年》大单元整体教学设计（2025

年新课标）

一单元背景与课程理念解析

随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的全面实施，基础教育阶段的

美术课程正经历着从“技能传授”向“素养导向”的深刻转型。在这一背景下,

沪教版小学美术教材于2025年完成新一轮修订，进一步强化了中华优秀传统文

化的融入深度和跨学科整合的实践路径。其中，《第五单元剪出中国年》作为

三年级上册的核心内容之一，不仅是传统民间美术技艺的教学载体，更是实现文

化传承、审美感知、创意表达与社会理解四位一体育人目标的重要抓手。

本单元以“中国年为文化语境，围绕“剪纸”这一国家级非物质文化遗产

展开系统化教学设计。其立意不仅在于教会学生掌握基本的剪纸技法，更在于引

导他们在动手实践中感受春节民俗的文化温度，在图案创作中体悟对称、节奏、

寓意等美学规律，在集体协作中发展合作意识与表达能力。通过将剪纸艺术置于

真实的生活情境之中，课程试图打破课堂与生活的边界，使学生在“做中学、玩

中悟”的过程中建立起对民族文化的认同感和归属感。

值得注意的是，新版课程标准特别强调“大单元教学”的设计理念，倡导以

主题统领、任务驱动、情境创设和评价伴随为核心要素的整体性教学架构。因此，

本单元不再局限于单课时的知识点堆砌，而是构建了一个贯穿四周、涵盖四节课、

延伸至课外实践活动的完整学习闭环。整个教学过程注重知识的连贯性、能力的

发展性和情感的浸润性，力求让学生在层层递进的学习活动中实现由“会剪到

“懂美再到“传情”的质变跃升。

与此同时，该单元充分回应了当前素质教育改革中关于“五育融合”的政策

导向。在德育层面，通过讲述剪纸背后的故事与象征意义，潜移默化地传递团圆、

祈福、吉祥等中华民族共有的价值观念；在智育层面，借助观察分析图形结构、

归纳对称规律等活动，锻炼学生的逻辑思维与空间想象能力；在体育层面，精细

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的手部动作训练有助于促进儿童小肌肉群的发展与手眼协调能力的提升；在美育

层面，则直接体现于形式美感的体验与个性化创作的表达；而在劳育方面，亲手

完成一幅幅可用于节日装饰的作品，也让学生体会到劳动创造美的成就感与满足

感。

在此基础上，本单元还积极探索信息技术与美术教学的深度融合。教师可借

助数字投影展示经典剪纸作品的演变历程，利用交互式白板动态演示折叠与剪裁

的过程，甚至引导学生用平板电脑进行虚拟剪纸尝试，从而降低初学门槛，增强

学习趣味。同时，鼓励学生拍摄自己的创作过程并制作成微视频，在班级展播或

家校平台上分享，既拓展了成果呈现的方式，也增强了学习的仪式感与传播力。

综上所述，《剪出中国年》这一单元承载着多重教育使命一一它既是技艺的

启蒙，也是文化的播种；既是审美的熏陶，也是人格的塑造。在新时代美术教育

追求核心素养落地的征程中，这样的大单元设计无疑具有典型的示范意义与推广

价值。

二单元教学目标体系建构

基于2025年新课标提出的“艺术核心素养框架，即审美感知、艺术表现、

创意实践、文化理解四大维度，本单元确立了层次分明、相互支撑的教学目标体

系。这些目标不仅覆盖认知、技能与情感三个领域，而且遵循由浅入深、循序渐

进的认知发展规律，确保不同基础的学生都能在原有水平上获得实质性成长。

首先，在审美感知方面，学生应能够识别中国传统剪纸的基本特征，如对称

构图、镂空处理、线条流畅、图案寓意等，并能结合春节习俗解释常见纹样的象

征含义，例如鱼代表“年年有余，蝙蝠寓意“福气临门，莲花与童子组合象征

“连生贵子”。通过大量实物图片、博物馆资源及社区艺人作品的赏析，培养学

生敏锐的视觉观察力和初步的艺术鉴赏能力。他们将在教师引导下学会用“我发

现……“我觉得这个图案像……“它让我想到……»等语言描述自己的审美体

验，逐步建立个性化的审美判断标准。

其次，在艺术表现层面，重点聚焦剪纸技能的掌握与运用。学生需熟练掌握

折纸的基本方法，包括对边折、对角折、三折法、四折法等，能够根据设计需求

选择合适的折叠方式。在此基础上，学习使用安全剪刀沿轮廓线准确剪裁，控制

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剪刀走向，避免断线或撕裂。对于较复杂的内部镂空部分，要求能合理安排剪裁

顺序，先内后外，保持画面完整性。经过反复练习，