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第一章公正心理的引入:现实场景中的困惑;01;第1页:校园欺凌事件引发的思考;第2页:公正心理的定义与维度;第3页:公正心理的心理学机制;第4页:公正心理对班级管理的启示;02;第5页:公正心理的量化测量工具;第6页:质性研究方法在公正心理中的应用;第7页:公正心理的动态测量模型;第8页:测量结果在班会的转化应用;03;第9页:文化对公正心理的塑造作用;第10页:性别视角下的公正认知差异;第11页:认知风格对公正判断的影响;第12页:公正心理的班级干预策略;04;第13页:班级制度中的公正要素;第14页:舆论环境对公正认知的强化作用;第15页:榜样示范在公正心理塑造中的力量;第16页:构建班级公正舆论场的实践指南;05;第17页:认知重塑技术:从‘不公受害者’到‘公正行动者’;第18页:行为矫正策略:从‘被动抱怨’到‘主动设计’;第19页:公正心理干预的团体辅导方案;第20页:公正心理干预的案例集锦;06;第21页:数字化公正教育工具的兴起;第22页:公正心理的跨学科整合;第23页:公正心理的终身发展策略;第24页:公正心理教育的未来方向;公正心理教育是一项长期而复杂的任务,需要全社会的共同努力。通过公正心理教育,我们可以培养出更多具有公正意识和社会责任感的公民,为构建更加公正、和谐的社会贡献力量。让我们携手努力,共同推动公正心理教育的发展,为每一个孩子创造一个公正、平等的成长环境。
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