2025 三年级语文上册人教版用心 准备生日贺卡 过程课件.pptxVIP

一、为什么要“用心准备生日贺卡”？——活动价值与目标定位演讲人

为什么要“用心准备生日贺卡”？——活动价值与目标定位01如何让“用心”被看见？——展示与延伸02如何“用心准备生日贺卡”？——分阶段操作指南03总结：“用心”是最好的“创作技巧”04目录

2025三年级语文上册人教版用心准备生日贺卡过程课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：语文的温度，藏在生活的细节里；情感的表达，始于最本真的实践。今天，我们以人教版三年级上册“口语交际习作”单元为依托，围绕“用心准备生日贺卡”这一主题，展开一场融合语言实践、审美创造与情感培育的综合活动。这不仅是一次手工制作课，更是一节关于“如何用文字与创意传递温暖”的生活语文课。

01为什么要“用心准备生日贺卡”？——活动价值与目标定位

1契合课标要求，落实语文核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“表达与交流”板块明确提出：第三学段（3-4年级）学生要“能写简短的叙事性文章，内容具体，感情真实”。生日贺卡的制作过程，恰好涵盖“观察生活—情感提炼—文字表达—创意呈现”的完整链条，是落实“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大核心素养的实践载体。

2贴近儿童生活，唤醒情感共鸣三年级学生正处于“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的关键期，生日是他们最熟悉的生活场景之一。通过为家人、朋友准备贺卡，能唤醒他们对“爱与被爱”的感知——当孩子握着彩笔思考“如何让妈妈看到贺卡就笑”时，便是在学习“用具体的细节表达抽象的情感”，这比单纯的写作训练更有生命力。

3设定三维目标，明确活动方向基于教材编排与学生特点，我将本次活动目标设定为：过程与方法：通过“情感酝酿—素材筛选—文字创作—创意呈现”的完整流程，体验“从想到做”的实践过程；知识与技能：掌握生日贺卡的基本结构（称呼、正文、落款），能运用简单的构图、配色与装饰技巧完成制作；情感态度与价值观：理解“用心”是传递心意的核心，学会用具体的行动表达对他人的关爱。

02如何“用心准备生日贺卡”？——分阶段操作指南

1前期准备：从“材料清单”到“情感储蓄”“工欲善其事，必先利其器”，但对三年级学生而言，“情感的准备”比“材料的准备”更重要。我通常会用2课时完成前期铺垫，具体分为两步：

1前期准备：从“材料清单”到“情感储蓄”1.1工具与材料：安全、易得、适配年龄考虑到三年级学生的动手能力与课堂安全性，材料选择需遵循“三原则”：

基础材料：A4或A5卡纸（硬壳更挺括）、彩色便签纸（用于拼贴）、固体胶（比液体胶更易控制）、安全剪刀（圆头设计）、彩色铅笔/马克笔（水溶性更环保）；

可选材料：亮片贴纸（小尺寸）、干花标本（压制好的）、印章（卡通图案）、丝带（细窄款）；

禁用材料：尖嘴剪刀、玻璃珠、液体胶（易弄脏纸面）、复杂蕾丝（粘贴难度高）。

教学小贴士：提前让学生列“材料清单”，课上展示并互相补充，既能培养规划能力，又能避免遗漏。

1前期准备：从“材料清单”到“情感储蓄”1.2情感酝酿：回忆“温暖的小事”1我曾观察到一个现象：学生拿到材料后第一反应是“怎么画得漂亮”，却很少主动思考“想对寿星说什么”。因此，我设计了“情感储蓄罐”活动：2第一步：提问引导：“你最想为谁准备生日贺卡？他/她最近为你做过哪件让你特别感动的事？”（示例：妈妈凌晨给我煮退烧粥、同桌借我彩笔用了一周）；3第二步：细节记录：用“五感法”记录场景（“我闻到了妈妈粥里的红枣香”“同桌的彩笔帽上有一只小熊猫贴纸”）；4第三步：情感提炼：讨论“这件事让你感受到了什么？你想通过贺卡告诉对方什么？”（示例：“我想让妈妈知道，她的辛苦我都记得”“我想对同桌说，他的分享让我觉得很温暖”

1前期准备：从“材料清单”到“情感储蓄”1.2情感酝酿：回忆“温暖的小事”）。

教学反思：有个学生一开始说“不知道写什么”，但当他回忆起“爸爸雨天背他过水坑，自己的鞋没湿，爸爸的袜子却全湿了”时，眼眶红了，后来贺卡上写：“爸爸，你的后背是我的小船，载我穿过大雨。”这就是情感的力量。

2设计制作：从“一张白纸”到“心意载体”这一阶段是活动的核心，需引导学生将“情感”转化为“视觉与文字的双重表达”。我将其拆解为“构图—文字—装饰”三个环节，强调“先内容后形式”的原则。

2设计制作：从“一张白纸”到“心意载体”2.1构图：让心意“有章可循”贺卡的构图如同文章的结构，需“主次分明，重点突出”。我会通过“三步构图法”指导学生：

第一步：确定尺寸：根据材料选择竖版（高20cm×宽15cm）或横版（宽25cm×高15cm），三年级学生建议竖版，更符合书写习惯；

第二步：划分区域：用铅笔轻画分隔线，将贺卡分为“封面—内页左上（称呼）—内页中间（正文）—内页右下（落款）—边缘（装饰