2025 小学二年级数学上册乘法儿歌记忆课件.pptxVIP

一、乘法儿歌设计的理论依据与核心原则演讲人

乘法儿歌设计的理论依据与核心原则01乘法儿歌的课堂实施策略02乘法儿歌的具体内容体系构建03乘法儿歌的教学效果评估与反思04目录

2025小学二年级数学上册乘法儿歌记忆课件

引言：为何选择乘法儿歌作为记忆载体？

作为一名深耕小学数学教育8年的一线教师，我始终记得第一次带二年级学生学乘法时的场景：课堂上，孩子们对着3+3+3+3的算式皱着眉头数加号，背诵三五十五时像念绕口令般磕磕绊绊，甚至有孩子举着手问我：老师，乘法是不是比加法难很多？那一刻我意识到，乘法作为小学数学从加法思维向乘法思维跨越的关键节点，其抽象性与二年级学生以具体形象思维为主的认知特点存在天然矛盾。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，低年段数学教学应注重情境创设与直观教学，引导学生在具体情境中理解算理、掌握算法。而儿歌作为一种朗朗上口、节奏鲜明的语言形式，恰好能将抽象的乘法概念转化为可感知、可记忆的韵律符号。经过3年的教学实践与迭代优化，我逐步构建起一套以意义理解为根、韵律记忆为翼、文化浸润为魂的乘法儿歌教学体系，今天就将这套体系完整呈现给各位教育同仁。

01乘法儿歌设计的理论依据与核心原则

1基于儿童认知发展规律的科学设计根据皮亚杰认知发展理论，7-8岁的二年级学生正处于具体运算阶段初期，其思维特点表现为：

以形象思维为主，对直观、可操作的内容接受度更高；

机械记忆能力较强，但意义记忆需要具体情境支撑；

注意力持续时间约15-20分钟，需要动态、有节奏的刺激维持兴趣。

乘法儿歌通过押韵+节奏+画面的三重刺激，将乘法的抽象概念（如几个几相加）转化为具体可感的语言符号（如3个5呀手拉手，乘法算式5×3，简便计算不用愁），既符合儿童的记忆特点，又能在反复诵读中自然渗透算理。

2融合多感官参与的记忆强化神经科学研究表明，当学习者同时调动听觉、视觉、动觉等多感官时，信息留存率可提升40%以上。我们的乘法儿歌设计特别注重：1听觉刺激：采用ABAB式押韵（如一二得二，双手比耶；二二得四，蝴蝶展翅），让声音具有音乐性；2视觉辅助：每首儿歌配套简笔画（如一三得三配3只蝴蝶，二三得六配6朵小花），形成语言-图像的双向联结；3动觉参与：设计对应手势（如一竖大拇指，二伸食指中指，三张开三指），将口诀与肢体动作绑定，形成肌肉记忆。4

3渗透数学文化的价值引领乘法并非孤立的计算技能，其背后蕴含着深厚的数学文化。我们在儿歌中融入九九歌的历史（如九九歌，传千年，从九九八十一到一一得一，古人智慧在里边）、算筹的演变（如古人计算用算筹，几个几来摆成排，乘法简化更厉害），让学生在记忆口诀的同时，感受数学的历史温度与文化底蕴。

02乘法儿歌的具体内容体系构建

1第一模块：乘法意义儿歌——解决为什么学乘法二年级学生最初接触乘法时，最大的困惑是为什么不用加法而用乘法。因此，我们设计了3首意义儿歌，通过生活场景建立乘法与加法的联系：

《加法变乘法》

1个3，3；2个3，3+3；3个3，3+3+3；

加数相同别烦恼，乘法算式来报道：

3×3，3乘3，结果一样更简单！

教学时配合实物操作：用3根小棒摆1只蝴蝶，摆3只蝴蝶需要多少根？先列加法算式（3+3+3），再引导观察加数相同的特点，最后引出乘法算式（3×3）。儿歌中加数相同别烦恼直接点出乘法的核心意义——求几个相同加数的和的简便运算，帮助学生建立乘法是加法的简便形式的认知。

1第一模块：乘法意义儿歌——解决为什么学乘法《生活中的乘法》妈妈买了4袋糖，每袋5颗甜又香；

4个5呀手拉手，乘法算式5×4；

爸爸种了3行树，每行6棵绿芽抽；

3个6呀排好队，乘法算式6×3；

相同加数别数累，乘法帮忙不浪费！

通过具体生活情境（买糖、种树），让学生在诵读中体会乘法的实用性。教学时可让学生列举自己生活中的例子（如5盒蜡笔，每盒8支），用儿歌句式创编，实现从输入到输出的转化。

2第二模块：乘法口诀儿歌——突破怎么记口诀乘法口诀是乘法运算的核心工具，但传统死记硬背容易导致会背不会用。我们将45句口诀按1-9的乘法分为9组，每组设计3首儿歌（基础版、故事版、游戏版），兼顾记忆效率与理解深度：

2第二模块：乘法口诀儿歌——突破怎么记口诀2.1基础版：节奏明快，突出数字关联以2的乘法口诀为例：01二二得四，蝴蝶展翅；02二三得六，小猫玩球；03二四得八，青蛙跳花；04二五得十，手指伸直；05二六得十二，钟表画数字；06二七得十四，彩虹七色丝；07二八得十六，螃蟹八条腿；08二九得十八，气球飞上天。09一二得二，双手比耶；10

2第二模块：乘法口诀儿歌——突破怎么记口诀2.1基础版：节奏明快，突出数字关联每句口诀后接一个具体意象（比耶、蝴蝶、玩球等），将抽象的数字与学生熟悉的生活场景绑定。教学时配合手