幼师保教知识与能力：环境创设测试题（题库版）.pdfVIP

幼师保教知识与能力：环境创设测试题题（库版）

1、单选以下关于幼儿园色区的教育功能说法错误的是（）。

A.能够满足幼儿模仿成人世界的需要

B.是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径

C.是幼儿理解他人情感和需要的有效途径

D,是幼儿审美和创造的过程

正确答案：D

参考解析：D项是美劳区的教育功能。

2、单选下列关于幼儿园图书区活动的说法错误的是（）。

A.图书区应该选择班级里光线相对充足、比较安静的位置

B.图书区的图书要定期更换

C.儿童在图书区活动的时候，教师不要打扰

D.图书的选择必须符合本班儿童的智力、语言等发展水平

正确答案：C

参考解析：在图书区活动的时候，教师应给予一定的指导，例如培养儿童的阅

读兴趣、指导儿童的阅读方法，引导儿童互相谈话和讲述图书中的内容，促进

儿童语言等方面的发展。

3、单选贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（）

o

A.教师的引导

B.教师要控制学生

C.教师要树立正确的观念

D.创设优美的环境

正确答案：C

参考解析：教师让幼儿参与环境创设时，必须认识到：幼儿的参与是权利，不

是〃帮忙〃；幼儿在参与中发展，克服〃幼儿无能的思想〃。只有树立正确的观

念，教师才能在幼儿参与环境创设过程中更好地发挥其主体性，培养其责任

感、合作精神等。因此，答案为C。

4、问答题分析如下两个场景的环境创设场景一：某幼儿园的运动场上摆放着

攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后

开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。过了

一会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：〃我们一起去玩攀爬好吗？〃哲哲

皱着眉头说：〃不要，我害怕。〃圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：〃那我们一起

去玩那边的独木桥吧，这个矮一点，你该不怕了吧！〃哲哲还是一脸为难的样子

说：〃我不想去，还是你自己去吧。〃说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独

自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师在不断地鼓励幼儿，但是运动时段

里像圆圆那样去攀爬运动的小朋友较其他地方的要少许多。场景二：在提供

的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布小

花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给小

猫喂鱼(设置了独木桥)、瓢虫种花(设置了攀爬网)、造高楼等游戏情景。

经过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲

哲，起先是圆圆邀请哲哲：〃我们去抓鱼给小猫吃吗？〃哲哲欣然应允，两人

打扮成捕鱼人，提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木

桥上，努力地抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的

笑容。接着他主动对圆圆说：〃我们去当小瓢虫吗？〃他们一同来到了瓢虫种

花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地向〃小

山〃(攀爬网)跑去……两个场景中的环境设计有何不同，你赞同哪一种设

计，说明理由。

正确答案：(1)环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用可以有效地促

进幼儿的发展。场景一是器械运动场景，而场景二通过情境性设计把器械运动

场景变成了情境运动场景，场景二更适合幼儿的发展和需要。

(2)同样是攀爬网、独木桥等运动器具，教师只是在第二个场景中添加了一些

道具，将运动的环境创设成具有情景性的环境。情景化的运动环境更能引起幼

的兴趣，幼在一个个角色的支撑下置身于某一具体的情景中，他们会更乐

意去参与运动，忽略或克服活动过程中遇到的困难。这样使幼获得更多的运

动机会，增加幼与器械的互动，从而使幼的各种运动能力得到了进一步的

发展。情景化的环境把幼的活动与他们的运动能力水平及兴趣三者有机地结

合起来，符合幼的年龄特点。

(3)场景二更进一步证明环境作为一种〃