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公开课教案教学设计或（2025—2026学年）

一、教学分析

针对2025—2026学年的公开课教案教学设计，本课程将紧密结合小学语文教学大纲和课程标准，旨在提升学生的语文素养和阅读能力。本单元以“童话世界”为主题，通过童话故事的学习，培养学生对文学作品的欣赏能力，同时，本课内容与前后知识关联紧密，如童话故事的创作手法、人物形象塑造等，是整个课程体系的重要组成部分。

二、学情分析

学生已有的知识储备包括对童话故事的认知、生活经验的积累以及基本的语文阅读能力。他们对童话故事充满好奇和兴趣，但可能存在对故事情节理解不深、人物形象把握不准确等问题。在技能水平上，学生能够进行基本的阅读和表达，但在深入分析和批判性思考方面还有待提高。本部分分析旨在了解学生的认知特点，为教学设计提供依据。

三、教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握童话故事的基本结构，理解故事情节，分析人物形象，提高阅读和鉴赏能力。在达标水平方面，学生应能够正确表达对童话故事的理解，并具备初步的文学批评能力。

教学策略：采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。同时，注重学生的个性化学习，关注学生的差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

二、教学目标

1.知识目标

说出童话故事的基本结构要素。

列举至少三个童话故事中的典型人物形象。

解释童话故事中常用的修辞手法及其作用。

2.能力目标

设计一个简短的童话故事梗概。

评价一个童话故事的人物塑造是否成功。

论证对童话故事主题的理解，并能够进行逻辑性分析。

3.情感态度与价值观目标

体会童话故事中蕴含的道德情感。

认同童话故事传递的积极价值观。

表达对童话故事的喜爱和阅读感受。

4.科学思维目标

分析童话故事中的因果关系。

归纳童话故事中的普遍规律。

批判对童话故事中不合理元素的评价。

5.科学评价目标

评价童话故事的艺术价值。

比较不同童话故事之间的异同。

反思阅读童话故事后的个人成长。

三、教学重难点

教学重点在于童话故事的基本结构和人物形象分析，旨在帮助学生掌握童话的基本要素。教学难点在于学生对于童话中抽象概念的理解和批判性思维的应用，特别是在分析人物性格和故事主题时，需要引导学生深入思考，克服对抽象概念的初步理解障碍。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、童话故事插图和人物分析图表，以及相关的音频视频资料，以丰富教学形式。学生需预习童话故事单元，准备学习笔记和画笔，以便记录和分析故事情节与人物特征。此外，教学环境布置应包括小组座位安排和黑板板书设计，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。以下为导入环节的设计：

教师活动：

1.播放一段经典的童话故事动画片段，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们喜欢童话故事吗？为什么？”

3.引导学生分享自己喜欢的童话故事，并简要介绍故事情节。

4.提出本节课的学习目标：“今天我们将学习童话故事的基本结构和人物形象，学会分析童话故事。”

学生活动：

1.观看动画片段，感受童话故事的魅力。

2.积极参与讨论，分享自己喜欢的童话故事。

3.思考童话故事的特点，为后续学习做准备。

（二）新授

新授环节是教学过程的重点，以下为五个教学任务的设计：

任务一：童话故事的基本结构

目标：了解童话故事的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局。

教师活动：

1.展示童话故事的结构图，引导学生识别各个部分。

2.以《灰姑娘》为例，讲解童话故事的基本结构。

3.提问：“童话故事的结构有什么特点？”

4.引导学生总结童话故事结构的特点。

学生活动：

1.观察结构图，了解童话故事的基本结构。

2.认真听讲，理解童话故事的结构特点。

3.积极回答问题，总结童话故事结构的特点。

任务二：童话故事的人物形象

目标：分析童话故事中的人物形象，包括主角、配角和反派。

教师活动：

1.展示童话故事中的人物形象图，引导学生识别不同角色。

2.以《白雪公主》为例，分析童话故事中的人物形象。

3.提问：“童话故事的人物形象有什么特点？”

4.引导学生总结童话故事人物形象的特点。

学生活动：

1.观察人物形象图，识别不同角色。

2.认真听讲，理解童话故事人物形象的特点。

3.积极回答问题，总结童话故事人物形象的特点。

任务三：童话故事的修辞手法

目标：了解童话故事中常用的修辞手法，如拟人、夸张、排比等。

教师活动：

1.展示童话故事中的修辞手法示例，引导学生识别不同手法。

2.以《小红帽》为例，讲解童话故事中常用的修辞