酬乐天扬州初逢席上见赠教案大全（2025—2026学年）.docxVIP

酬乐天扬州初逢席上见赠教案大全（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版小学语文六年级下册，属于古诗鉴赏单元。教学大纲要求学生通过学习古诗，感受古典文化的魅力，提高文学素养。课程标准强调学生要具备欣赏和评价文学作品的能力，并能运用所学知识进行创作。考试要求中，古诗鉴赏部分考查学生对诗歌内容和表达技巧的理解。本课的核心概念是“酬乐天扬州初逢席上见赠”，旨在让学生理解诗歌的意境和情感，掌握古典诗歌的表达手法。

2.学情分析

六年级学生对古诗已有一定的了解，但鉴赏能力尚待提高。他们对古典文化的兴趣较高，但生活经验相对有限。在阅读过程中，学生可能对诗句中的生僻字、典故和意象理解困难。此外，学生在欣赏诗歌时，往往注重字面意义，而忽视诗歌的深层内涵。因此，本课教学应注重引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的文学鉴赏能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识与技能：理解诗歌内容，掌握古典诗歌的表达手法。

过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，感受诗歌的意境和情感。

情感态度与价值观：培养学生对古典文化的热爱，提高文学素养。

针对学情，教学策略如下：

创设情境，激发兴趣：通过图片、音乐等手段，营造古诗氛围，激发学生学习兴趣。

引导学生朗读，感受诗歌韵律：注重朗读训练，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。

鼓励学生讨论，深入理解：引导学生思考诗歌中的意象、典故和情感，提高鉴赏能力。

适当拓展，提升素养：结合相关文化知识，拓展学生的视野，提升文学素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够正确朗读并背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

C.条件：在教师的指导下，通过朗读、注释和讨论。

D.程度：达到流利、准确、有感情地朗读和背诵。

2.过程与方法目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够分析诗歌中的意象、典故和表达手法。

C.条件：在教师的引导下，通过小组合作和独立思考。

D.程度：能够准确解释诗歌中的关键句，并举例说明。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：六年级学生

B.行为：能够体会诗人对友人的深情和对生活的乐观态度。

C.条件：在教师的引导下，通过诗歌阅读和情感交流。

D.程度：能够表达自己对诗歌的理解和感悟，并形成积极的情感态度。

三、教学重难点

教学重点：掌握《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的关键诗句，理解诗歌的意境和情感表达。教学难点：分析诗歌中的意象和典故，深入体会诗人与友人的深厚情谊以及对生活的积极态度。难点原因在于诗歌的意象丰富，典故深远，学生需在教师的引导下逐步理解和领悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含诗歌原文、作者介绍、背景知识的PPT课件；准备相关的历史图片和音乐资料；设计用于学生互动的小组讨论任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需预习课文内容，准备笔记本和笔。同时，确保教学环境舒适，如调整座位以便于小组讨论，预设黑板板书框架，为教学活动提供清晰的结构和指导。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放扬州风景的视频，引导学生欣赏美丽的自然风光和悠久的历史文化。

提问：同学们，你们知道扬州吗？它有哪些著名的景点和特色？

学生分享自己对扬州的了解。

预期行为：

学生能够说出扬州的几个著名景点。

学生能够表达自己对扬州的喜爱之情。

2.新授

时间：20分钟

活动：

教师展示《酬乐天扬州初逢席上见赠》的诗歌，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

教师讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌的意境。

教师引导学生分析诗歌中的意象和典故，如“绿杨阴里白沙堤”、“春风又绿江南岸”等。

教师组织学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

预期行为：

学生能够正确朗读并背诵诗歌。

学生能够理解诗歌的意境和情感。

学生能够分析诗歌中的意象和典故。

学生能够表达自己对诗歌的理解和感悟。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师设计填空题，让学生根据诗歌内容填写缺失的词语。

教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌的记忆。

教师播放与诗歌相关的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的意境。

预期行为：

学生能够正确填写填空题。

学生能够熟练地进行诗歌接龙游戏。

学生能够在音乐中感受诗歌的意境。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意境和情感。

教师鼓励学生分享自己的学习心得。

教师提出课后思考题，引导学生进一步探究诗歌的内涵。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容。

学生能够分享自己的学习心得。

学生能够提出对诗歌的进一步思考。