综合实践活动《家务劳动我能行》.docxVIP

综合实践活动《家务劳动我能行》

一、活动背景与意义

在当前教育体系中，学生的综合素质培养日益受到重视，而劳动教育作为其中不可或缺的一环，对于塑造学生健全人格、培养责任意识、提升实践能力具有不可替代的作用。然而，受多种因素影响，部分学生存在劳动观念淡薄、动手能力不足、家庭责任感缺失等现象。《家务劳动我能行》综合实践活动，正是基于此背景，旨在引导学生认识家务劳动的价值，掌握基本的家务劳动技能，体验劳动的艰辛与快乐，培养热爱劳动、尊重劳动、乐于奉献的优良品质，从而促进学生在家庭生活中实现自我价值，构建和谐的家庭关系，并为其未来融入社会、服务社会奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.使学生了解家务劳动的基本范畴和重要意义，认识到家务劳动是家庭成员应尽的责任和义务。

2.引导学生理解不同类型家务劳动的操作规范和安全常识，树立正确的劳动观念和安全意识。

（二）技能目标

1.帮助学生掌握至少两项以上基本的家务劳动技能，如整理个人物品、清洁家居环境、简单的衣物洗涤、参与简单餐食制作等。

2.培养学生规划、组织和独立完成家务劳动的能力，提升动手操作和问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体验劳动的乐趣与成就感，培养热爱劳动、勤于劳动的良好习惯。

2.体会父母的辛劳，增强家庭责任感和感恩之心。

3.培养学生吃苦耐劳、持之以恒的精神品质，树立服务他人、奉献社会的意识。

三、活动对象与时长

活动对象：小学中高年级学生（可根据实际情况调整，适用于对家务劳动有初步认知和动手能力的学生群体）。

活动时长：建议为期一至两周（可集中开展，亦可结合日常家庭生活分散进行，总活动时长应保证学生有充分的实践与反思空间）。

四、活动准备

（一）教师准备

1.制定详细的活动实施方案，明确各阶段任务与要求。

2.准备相关的图文、视频资料，如家务劳动技能演示、名人劳动故事等，用于活动导入和技能指导。

3.设计《家务劳动记录表》、《我的劳动感悟》等活动用纸。

4.与家长进行有效沟通，争取家长的理解、支持与配合，明确家长在活动中的角色（如引导者、鼓励者、安全保障者）。

（二）学生准备

1.初步观察和了解家庭成员所承担的家务劳动。

2.准备参与家务劳动所需的个人工具（如抹布、小扫帚、围裙等，视具体劳动项目而定）。

3.保持积极参与的心态和勇于尝试的勇气。

（三）家长准备

1.为孩子提供适宜的劳动机会和安全的劳动环境。

2.耐心指导孩子学习家务劳动技能，而非包办代替或简单指责。

3.鼓励孩子的每一点进步，记录孩子的劳动瞬间与成长。

五、活动实施过程

（一）第一阶段：认知与动员——“家务劳动知多少”（约1-2课时/家庭讨论）

1.活动导入：

*情境创设：通过提问“同学们，我们每天吃的香喷喷的饭菜是谁做的？我们整洁的房间是谁整理的？”等问题，引发学生思考。

*视频/故事分享：播放关于劳动模范的短片或讲述名人热爱劳动的小故事，让学生感知劳动的价值与魅力。

2.主题探讨：

*“家务劳动小调查”分享：组织学生分享课前观察到的家庭家务分工情况，讨论家务劳动的种类（如清洁类、烹饪类、整理类、照顾类等）。

*“我是家庭小主人”讨论：引导学生思考“作为家庭的一员，我们是否也应该承担一些家务劳动？为什么？”，明确家务劳动是每个家庭成员的责任。

3.制定公约：师生共同讨论制定《家务劳动承诺书》或《班级劳动公约》，明确活动期间的基本要求和安全注意事项。

（二）第二阶段：实践与体验——“我的家务我做主”（核心阶段，贯穿活动全程）

1.技能学习与选择：

*教师/家长示范：针对一些常见的、适合学生年龄的家务劳动（如叠衣服、整理书桌、扫地、洗菜、浇花等），进行基本技能的讲解和示范。

*学生自主选择：学生根据自身兴趣、家庭实际需求以及能力水平，选择1-2项重点攻克的家务劳动项目，也可与家长共同协商确定。

2.制定计划：

*学生制定个人《家务劳动计划表》，明确劳动项目、时间安排、预期目标等。例如：“我计划每天晚饭后负责洗碗”、“每周六上午整理自己的房间”。

3.动手实践：

*初期尝试：学生按照计划开始尝试家务劳动。家长在旁进行必要的指导和安全提示，鼓励学生大胆尝试，允许犯错和不完美。

*技能提升：在实践中，引导学生思考如何提高效率、做得更好。例如，如何把地扫得更干净，如何更快地叠好衣服。

*过程记录：学生通过填写《家务劳动记录表》（记录劳动时间、内容、遇到的困难及解决方法、家长评价等）、拍摄劳动照片或小视频、撰写简短日记等方式，记录自己的劳动过程。

4.交流与分享：

*班级/小组分享会：定期组织学生分享自己的劳动成果、心得体会，交流在劳动