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高中地理大单元学习进阶中的教师角色与教学创新

引言

大单元教学模式下的评价应当是多元化的，既包括对学生地理知识掌握情况的考核，也包括对其地理思维能力的评价。教师应通过课堂作业、小组讨论、项目任务、实践活动等方式，全面评估学生的思维能力。此种评价方式能够帮助教师及时发现学生在地理思维培养中的问题，并针对性地给予反馈和指导。

在教育学的语境中，大单元学习指的是基于知识的整合性、逻辑性和关联性，将相关的知识内容进行系统性组织与设计，以促进学生在某一学科领域的全面深入理解与综合运用。地理学科的大单元学习，具体而言，是指通过地理知识模块的综合整合，将跨学